التعلم ذو المعنى في ضوء بعض النظريات التربوية الحديثة و المعاصرة

Abstract FRE

Donner du sens aux apprentissages scolaires, est l'un des thèmes favoris des didacticiens contemporains.

Or, un bref aperçu de la littérature éducative, nous fait constater que la question de « I apprentissage signifiant », concept proposé par Ausubel, n'est pas propre à notre époque, mais a de tout temps suscité l'intérêt des pédagogues, et fut traitée selon divers paradigmes et théories éducatives.

Tel est l'objet de notre étude, dans laquelle nous tenterons d analyser I apport de certaines de ces théories, concernant l'apprentissage signifiant, et de souligner par là même I aspect épistémologique de la question, qui traite de la relation élève- savoir.

D autre part, nous essayerons d'en dégager quelques stratégies et procédés didactiques qui permettent à l'enseignant et à l'élève de réaliser un apprentissage signifiant.