المشكلات الحياتية لدى الطلبة الموهوبين و علاقتها بأنماط تعلمهم

Other Title(s)

The daily life problems of the gifted students and its relationship with learning styles

Dissertant

الصمادي، إنتصار محمد علي

Thesis advisor

الجوالدة، فؤاد عيد محمد

University

Amman Arab University

Faculty

Faculty of Educational Sciences and psychological

Department

Department of Psychology, Counseling and Special Education

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2018

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى المشكلات الحياتية لدى الطلبة الموهوبين وعلاقتها بأنماط تعلمهم تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا وطالبة من الطلبة الموهوبين خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2019/2018م.

ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير مقياس المشكلات الحياتية، ومقياس أنماط التعلم، وتم التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما.

أظهرت النتائج أن أكثر المشكلات الحياتية شيوعا لدى الطلبة الموهوبين هي المشكلات النفسية، تلتها المشكلات التعليمية، ثم المشكلات الأسرية، بينما جاءت المشكلات الاجتماعية بالمرتبة الأخيرة.

كما أظهرت النتائج أن نمط التعلم البصري جاء بالمرتبة الأولى لدى الطلبة الموهوبين، تلاه النمط السمعي، بينما جاء النمط الحس حركي بالمرتبة الأخيرة.

وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى المشكلات النفسية لدى الطلبة الموهوبين، حيث جاءت الفروق لصالح الطالبات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى المشكلات التعليمية، والمشكلات الأسرية والمشكلات الاجتماعية لدى الطلبة الموهوبين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الصف في مستوى المشكلات النفسية والمشكلات التعليمية لدى الطلبة الموهوبين، حيث جاءت الفروق لصالح الصف الحادي عشر، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى المشكلات الأسرية، والمشكلات الاجتماعية لدى الطلبـة الموهوبين.

وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى نمط التعلم البصري لدى الطلبة الموهوبين، حيث جاءت الفروق لصالح الطالبات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى نمط التعلم السمعي، ونمط التعلم الحس حركي لدى الطلبة الموهوبين، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الصف في مستوى أنماط التعلُّم بصري، سمعي، حس - حركي) لدى الطلبة الموهوبين.

كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين المشكلات الحياتية وأنماط التعلم لدى الطلبة الموهوبين.

وقد وضعت توصيات ومقترحات، ومنها إجراء دراسة تبحث في العلاقة بين المشكلات الحياتية وأنماط التعلم على بيئات أخرى في المجتمع الأردني، وعلى شرائح مختلفة من الطلبة الموهوبين، ومقارنة نتائجها بنتائج هذه الدراسة.

English Abstract

This study aimed to identify the daily life problems of the gifted students and its relationship with learning styles.

The study sample consisted of (120) students of gifted students during the first semester of the academic year 2018/2019.

To achieve the objectives of the study, the researcher developed of daily life problems scale, and learning styles scale, and verified the signs of validity and reability.

The results showed that the most common daily life problems among gifted students were psychological problems, followed by educational problems, family problems, and social problems.

The results showed that the visual learning style came first among gifted students, followed by the auditory learning style, while the kinesthetic learning style came last.

The results showed statistically significant differences due to the impact of gender on the level of psychological problems among gifted students, the differences were in favor of female students, and there were no statistically significant differences due to the impact of gender on the level of educational problems, family problems, social problems among gifted students, Statistical significance attributed to the impact of the grade in the level of psychological problems and educational problems of gifted students, where the differences came in favor of the eleventh grade, and the absence of differences of statistical significance due to the impact of gender in the level of family problems, and social problems among gifted students.

The results also showed that there were statistically significant differences in the level of visual learning among gifted students, the differences were in favor of female students, and there were no statistically significant differences due to the impact of gender on the level of Auditory Learning Style, and Kinesthetic Learning Style of gifted students.

There were statistically significant differences due to the effect of the grade on the level of learning (visual, auditory, sensory-kinetic) of gifted students.

The results also showed that there is no statistically significant correlation between daily life problems and learning style among gifted students.

Recommendations have been drawn up, including a study examining the relationship between daily life problems and learning style in other settings in Jordanian society, and on different segments of gifted students, and comparing their results with the results of this study

Main Subjects

Psychology

Topics

• Students
• Gifted
• Life
• Jordan

No. of Pages

140

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-946959