قياس أثر التخمين في اختبارات الاختيار من متعدد في مادة الرياضيات للصف التاسع الأساسي في ضوء النظرية الكلاسيكية في القياس
Other Title(s)
Measuring the guessing effect on multiple-choice tests in mathematics for 9th grade primary in light of the classical theory of measurement
Dissertant
Thesis advisor
University
Amman Arab University
Faculty
Faculty of Educational Sciences and psychological
Department
Department of Psychology, Counseling and Special Education
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2018
Arabic Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر التخمين في الاختبارات التحصيلية (الاختيار من متعدد)، في ضوء النظرية الكلاسيكية، لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، في مبحث الرياضيات.
و قد تكون مجتمع الدراسة من (2904) طالب و طالبة في الصف التاسع الأساسي، لدى مدارس الأونروا (شمال عمان)، حيث تم اختيار عينة الدراسة من مجمع النزهة عشوائيا، و بلغ عددهم (159)، و طبق عليهم اختبار تحصيلي اختيار من متعدد بأربعة بدائل في الرياضيات في وحدة الهندسة الإحداثية، و تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، و توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج من ابرزها: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ (a بين طريقة معادلة التصحيح لأثر التخمين (العقاب) و طريقة تصحيح المموهات و لصالح طريقة تصحيح المموهات ذات المتوسط الحسابي الأعلى.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ (a بين طريقة تصحيح المموهات و طريقة استخدام البديل "لا أعرف الإجابة" و لصالح طريقة تصحيح المموهات.
- عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05 ≥ (a في متوسطات أداء الطلبة على الاختبار بين طريقة معادلة التصحيح لأثر التخمين (العقاب)، و طريقة البديل "لا أعرف الإجابة".
و أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات من أبرزها: - تفعيل تطبيق طرق التصحيح في اختبارات الاختيار من متعدد، و خصوصا طريقة تصحيح المموهات، و طريقة "لا أعرف الإجابة"، سيما في الجامعات.
- إجراء البحوث المتعددة لدراسة جدوى تطبيق طرق التصحيح على الخصائص السيكومترية للاختبارات.
- الاستفادة من نتائج هذا البحث و غيره من الأبحاث في الدراسات المستقبلية.
English Abstract
The present study aimed to measure the effect of guessing on the achievement of multiple-choice tests in the light of classical theory in the ninth-grade students in mathematics.
The study population consisted of (2904) students in the ninth grade at UNRWA schools in Northern Amman.
The study sample was randomly selected from the Nozha complex.
The number of students was (159) in the unit of coordinate engineering.
descriptive analytical method, was used the study reached several results, notably: - There were statistically significant differences at the level of α (0.05) between the method of correction formula for the effect of guessing (punishment) and the method of Distraction-Scoring formula and for the method of Distraction-Scoring formula with the highest arithmetic mean.
- There were statistically significant differences at the level of α (0.05) between the method of Distraction-Scoring formula and the method of using the alternative "I do not know the answer" and in favor of the Distraction-Scoring formula.
- There were no statistically significant differences at the level of (α 0.05 0.05) in the average performance of students on the test between the method of correction formula for the effect of guessing (punishment), and the alternative method "I do not know the answer".
The study recommended several recommendations, notably: - Activation of the application of the methods of correction in multiple choice tests, especially the method of Distraction-Scoring formula, and the method of "do not know answer," especially in universities.
- Conducting multiple research to study the feasibility of applying correction methods to the psychometric properties of the tests.
- Benefiting from the results of this research and other research in future studies
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
105
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : المنهجية و الإجراءات.
الفصل الرابع : عرض النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
عبد الله، صهيب حمدي عطا. (2018). قياس أثر التخمين في اختبارات الاختيار من متعدد في مادة الرياضيات للصف التاسع الأساسي في ضوء النظرية الكلاسيكية في القياس. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-949063
Modern Language Association (MLA)
عبد الله، صهيب حمدي عطا. قياس أثر التخمين في اختبارات الاختيار من متعدد في مادة الرياضيات للصف التاسع الأساسي في ضوء النظرية الكلاسيكية في القياس. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2018).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-949063
American Medical Association (AMA)
عبد الله، صهيب حمدي عطا. (2018). قياس أثر التخمين في اختبارات الاختيار من متعدد في مادة الرياضيات للصف التاسع الأساسي في ضوء النظرية الكلاسيكية في القياس. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-949063
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-949063
