Les difficultes d’ordre phonetique dans l’apprentissage de la lecture et de l’ecriture en milieu scolaire Algerien
Other Title(s)
Phonetic difficulty in the learning of reading and writing in Algerian schools
تحقيقات و دراسات خاصة بعلاج التعبير
Author
Source
Issue
Vol. 3, Issue 1 (31 Dec. 1972), pp.100-152, 53 p.
Publisher
Centre de Recherche Scientifique et Technique pour le Développement de la Langue Arabe
Publication Date
1972-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
53
Main Subjects
Languages & Comparative Literature
Abstract EN
This paper presents an inquiry effected by the end of the schoolyear 1971-1972, concerning the first four years of scholarship of the Algerian children attending the public schools in the city of Algiers (2 years in Arabic, introduction to French in the third year).
The difficulties in learning reading, orthography and Arabic writing have been analysed by means of percentages established by schoolteachers in relation with the results reached by all their pupils.
The basic hypotheses of the questionary aimed to bring to evidence the phonetical basis of some of those difficulties (linked either with articulatory or speech deficiency, or with interferences between spoken language and Koine).
Moreover, the matter was about determining the share of perceptual likeness (auditory and visual) and space-time factors in the repartition of those difficulties.
Exercices designed to facilitate those acquisitions and differenciations are proposed to the teachers in order to make their task easier.
Abstract FRE
Cet article présente un sondage effectué en fin d’année scolaire 1971-1972 concernant les quatre premières années de scolarité des enfants algériens fréquentant les écoles publiques de la ville d’Alger (2 années arabisées - Introduction du français en 3e année).
Les difficultés d’apprentissage de la lecture, de l’orthographe et de l’écriture arabe ont été analysées au moyen de pourcentages établis par les instituteurs, en fonction des résultats de l’ensemble de leurs élèves.
Les hypothèses de base du questionnaire cherchaient à mettre en évidence le support phonétique de certaines de ces difficultés (liées soit à un défaut d’articulation et de parole, soit à des interférences dialecte-Koïne).
En outre il s’agissait de préciser la part des ressemblances perceptives (auditives et visuelles) et des.
facteurs spatio-temporels dans la répartition de ces difficultés.
Des exercices destinés à faciliter ces acquisitions et différenciations sont proposés en "annexe aux enseignants, en vue de leur faciliter la tâche.
American Psychological Association (APA)
Zwobada, Jacqueline. 1972. Les difficultes d’ordre phonetique dans l’apprentissage de la lecture et de l’ecriture en milieu scolaire Algerien. AL-Lisaniyyat،Vol. 3, no. 1, pp.100-152.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-950740
Modern Language Association (MLA)
Zwobada, Jacqueline. Les difficultes d’ordre phonetique dans l’apprentissage de la lecture et de l’ecriture en milieu scolaire Algerien. AL-Lisaniyyat Vol. 3, no. 1 (1972), pp.100-152.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-950740
American Medical Association (AMA)
Zwobada, Jacqueline. Les difficultes d’ordre phonetique dans l’apprentissage de la lecture et de l’ecriture en milieu scolaire Algerien. AL-Lisaniyyat. 1972. Vol. 3, no. 1, pp.100-152.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-950740
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes margin notes.
Record ID
BIM-950740
