أثر توظيف بعض مبادئ نظرية الحل الإبداعي للمشكلات تريز (TRIZ)‎ في رفع مستوى الفهم القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة

Other Title(s)

The effect of employing some of the principles of the theory of creative solution to problems (TRIZ)‎ in raising the level of reading comprehension among students with reading difficulties

Dissertant

أسامة يوسف زيدان

Thesis advisor

حسن عبد الكريم

University

Birzeit University

Faculty

Faculty of Arts

Department

Department of Education and Psychology

University Country

Palestine (West Bank)

Degree

Master

Degree Date

2019

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف أثر توظيف نظرية تريز TRIZ في رفع مستوى الفهم القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة، وسعت إلى تحقيق هذا الهدف من خلال الإجابة على السؤال الرئيسي للدراسة : ما أثر توظيف نظرية تريز TRIZ في رفع مستوى الفهم القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة؟ و للإجابة على هذا السؤال تم توظيف المنهج شبه التجريبي في طابع اجرائي، و تم اختيار عينة الدراسة من إحدى مدارس مدينة رام الله الخاصة وذلك بعد اخضاعها لاختبار تشخيصي قبلي في الفهم القرائي، و مثلها (21) طالبا من طلاب الصف السادس الأساسي، و تم تنفيذ التدخل في ثلاثة من دروس القراءة من كتاب اللغة العربية باستخدام أربعة من مبادئ من نظرية تريز، وهي : مبدأ التجزئة و التقسيم، مبدأ الفصل و الاستخلاص، مبدأ إضافة وسيط، و مبدأ التغذية الراجعة، و تم الكشف عن أثر التدخل بعد إجراء اختبار تشخيصي بعدي في الفهم القرائي.

و أظهرت نتائج تحليل البيانات أن عينة الدراسة أحرزت تقدما ملحوظا في مستواها الأكاديمي، و أن هناك فروقا ظاهرة في المتوسطات الحسابية لتحصيل الطلبة في الاختبار التشخيصي القبلي و البعدي، وكان متوسط علامات الطلبة في الاختبار القبلي (46.6) من (100) بينما كان متوسط علامات الاختبار البعدي (83.3)، و ذلك يدل على أثر توظيف نظرية تريز TRIZ في رفع مستوى الفهم القرائي لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة.

في ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات لصناع القرار في وزارة التربية و التعليم بضرورة تدريب القائمين على اعداد المناهج على استخدام نظرية تريز ودمجها في مختلف المناهج و المجالات وتحديدا في مجال التربية الخاصة نظرا لأن موضوع صعوبات القراءة يقع ضمن هذا المجال، وتدريب مُعلّمي غُرف المصادر ومُعلّمي الصفوف العادية على استخدام نظرية تريز في التعليم، وإجراء مجموعة من البحوث التطويرية التي تسعى إلى معرفة المبادئ الأمثل للاستخدام في التعليم.

English Abstract

This study aims at exploring the effects of employing TRIZ theory on raising the level of reading comprehension for students with reading difficulties.

To achieve this objective, the study focuses on answering the following main question: What is the effect of employing TRIZ theory on raising the level of reading comprehension for students who have difficulties in reading? In order to answer this question, the Quasi-Experimental approach was adopted in a procedural way.

The sample was selected from one of Ramallah District private schools.

A class of 21 students in the sixth grade participated in the study after taking a diagnostic test in the reading comprehension.

The intervention was implemented in three reading lessons from the Arabic language textbook using four principles of TRIZ theory: the fragmentation and division, the separation and recapitulation, adding an intermediary, and finally the principle of feedback.

The effect of intervention was detected after a post-diagnostic test in reading comprehension.

The results showed that the sample of the study achieved remarkable progress in its academic level in terms of reading comprehension.

There were significant differences in the overall averages of the students' achievement between the pre-test and the post-diagnostic tests.

The mean test scores in the pre-test were (46.6%), whereas the mean of the post-test markers got (83.3%).

This indicates that there is a big effect of implementing TRIZ theory in raising the level of reading comprehension among students with reading difficulties.

According to the final results, a number of recommendations was presented to the decision-makers in the Ministry of Education.

The study shows the importance of training the curriculum developers to use TRIZ theory and integrate it into different curricula and fields, especially in the field of special education.

Furthermore, the researcher recommends that the resource-room teachers should be trained to apply TRIZ theory in teaching.

Finally, this research opens new paths for conducting additional research that help to know the ideal principles to use the theory in teaching.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Reading disability
• Arabic language
• Reading comprehension

No. of Pages

134

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-959545