الخطاب الديني في المدرسة الجزائرية : بعض الملاحظات النقدية على كتب مادة التربية الإسلامية في الثانوي

Abstract FRE

L’enseignement religieux dans les institutions d’enseignement algériennes ne vise pas à former des spécialistes dans le champ cognitif religieux, mais plutôt de créer le sentiment d’appartenance à l’identité religieuse chez les écoliers.

C’est un enseignement destiné aux élèves algériens en général.

Notre contribution est relative au contenant du discours qui vise à créer l’identité religieuse dans l’une des plus importantes institutions de socialisation, en l’occurrence, l’école publique.

Le discours, étudié ici, est destiné aux élèves à travers le manuel scolaire au cycle secondaire et qui a été décidé à la veille des nouvelles réformes que connut le système éducatif algérien depuis 2003, dans une tentative de suivre le contenu du discours identitaire à travers l’éducation islamique.

Nous visons, également, à analyser le discours de socialisation religieuse à travers le manuel scolaire de l’éducation islamique au cycle secondaire.

Est-il un discours de socialisation fondé sur des bases cognitives ayant pour but la réalisation de l’intégration morale, ou dépasse-il cette socialisation vers un discours mobilisateur basé sur une logique polémique et idéologique ? L’article pose aussi des questions sur le contenu de la socialisation religieuse et ses possibilités de dépasser les valeurs du groupe religieux et ses doctrines, ainsi que la problématique de contemplation des connaissances produites par chaque religion le concernant et les possibilités de dépasser cela, en se dirigeant vers une approche de ces connaissances à la lumière des questionnements et des méthodologies des sciences humaines et sociales contemporaines.