قضايا تشخيص صعوبات التعلم : ما بين الاختبارات التشخيصية و الاختبارات التحصيلية

Other Title(s)

Learning difficulties diagnose issues : achievement tests and diagnostic tests

Joint Authors

محمد، نرمين عوني محمد
أحمد، دعاء عوض سيد

Source

المجلة العربية لعلوم الإعاقة و الموهبة : دورية-علمية-محكمة-إقليمية- متخصصة

Publisher

The Arab Institution for Education Science and Art

Publication Date

2020-11-30

Country of Publication

Egypt

No. of Pages

18

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Learning difficulties
• Educational tests and measurements

Arabic Abstract

هدفت الورقة البحثية لإلقاء الضوء على بعض القضايا ذات الأهمية في مجال تشخيص صعوبات التعلم و تحديد مفهوم صعوبات التعلم و أنواعها و أهم مظاهرها كما هدفت أيضا للتعرف على أهم أدوات تشخيص صعوبات التعلم و أهمية التشخيص الدقيق للصعوبة كأحد الخطوات المهمة التي يتحدد في ضوئها البرنامج العلاجي الملائم و كذلك التعرف على محاذير التشخيص و كذلك أهم الفروق بين أنواع الاختبارات المستخدمة في تشخيص صعوبات التعلم كما تناولت الورقة نماذجا من الاختبارات المستخدمة في تشخيص صعوبات التعلم و منها اختبارات الذكاء الفردية و الاختبارات النيورولوجية و بطاريات تقدير الخصائص السلوكية لذوى صعوبات التعلم و اختبارات تشخيص الصعوبة الأكاديمية (النوعية) و اختبارات التحصيل الدراسي كما ألقت الورقة الضوء على اهم الفروق ما بين الاختبارات التشخيصية و التحصيلية في مجال صعوبات التعلم و قدمت بعض التوصيات و التي مؤداها الاهتمام بعمل المزيد من المقاييس اللازمة لتشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية التوسع في الاختبارات الفردية المعيارية و التي ترتبط بنوع الصعوبة و بالأداء الفردي و قدرات الفرد و لا تهدف لمقارنة أدائه بالآخرين بل تكون وسيلة و مدخلا لتصميم البرامج العلاجية و الخطط الفردية أن يكون تشخيص و تقييم أداء ذوى صعوبات التعلم من أجل التعلم و ليس تقييم حدوث التعلم فقط حيث يستهدف ذلك الكشف عن مواطن القصور و السعي نحو علاجها مراعاة الفرق بين إعداد اختبارات تشخيص الصعوبة الأكاديمية النوعية (تشمل نواحي القصور المرتبطة بالصعوبة نفسها و لا ترتبط بمحتوى تعليمي يتم تدريسه للطالب يستخدم مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم فقط وهي من نوع الاختبارات المعيارية الفردية) و بين الاختبارات التحصيلية (التي ترتبط بمحتوى تعليمي يتم تدريسه يستخدم مع جميع التلاميذ وهي من نوعية الاختبارات الجماعية).

English Abstract

The research aimed to shed light on learning difficulties issues, and to determine the definition, types ,and symptoms of learning difficulties.

The research also aimed to recognize the most used tools in learning difficulties field, and also to investigate the differences between Achievement tests and Diagnostic tests.

Some recommendations were made, which are to design more tools to diagnose academic learning difficulties, expand standard individualized tests ( which are related to the type of difficulty, individual performance and the abilities), and are not intended to compare his performance with others, but rather as an entry point for designing remedial programs and individual educational plans, and to be the diagnosis and evaluation of performance with learning difficulties, not only to evaluate the occurrence of learning but also to evaluate for learning, taking into account the difference between developing tests to diagnose the qualitative academic difficulty (includes aspects of deficiencies associated with the difficulty itself and is not related to the academic content taught to the student, and used with students with learning difficulties only, which is the type of individual standardized tests), and the achievement tests (which are related to academic content, used with all students or a type of group tests.

Data Type

Conference Papers

Record ID

BIM-980217

• APA
• MLA
• AMA