حدود العلاقة بين مفاهيم التربية و المعرفة و التلفزيون التعليمي في ظل الرهانات الرقمية الجديدة

Abstract FRE

De nos jours, il est évident que les sociétés affrontent des défis sans précédent dans les sciences et le savoir en regard de leur rôle grandissant et croissant qui impulse continuellement le développement économique, ce qui confirme le rapport du développement mondial de l’année 1998/1999 affirmant notamment que: «les économies les plus avancées aujourd’hui sont celles basées sur le savoir».

L’enseignement est devenu la source principale de production d’un savoir de qualité fondé sur le développement du capital de la pensée, à partir du concept économie du savoir qui est très lié à la société de l’information et l’individu instruit comme fondement et axe de l’action éducative.

Il est également avéré que l’investissement en matière d’éducation et d’enseignement et dans le capital humain représenté par l’ensemble des connaissances et des compétences des individus est devenu nécessaire et la seule voie pour assurer l’évolution sociale et économique.

Par ailleurs, les mass médias sont devenus à présent plus interactifs avec le récepteur et plus utilisés pour la réalisation des objectifs de l’action éducative et d’instruction continue à travers la complémentarité et la coordination entre les rôles des éléments de l’opération éducative et de ceux des médias, et ceci apparait particulièrement dans la forme des programmes radiophoniques et télévisuels destinés au récepteur.

Plus précisément la télévision en tant que mass média traversant le temps et l’espace et assurant à l’individu la possibilité d’instruction perpétuelle qui n’est plus limitée dans l’espace et le temps liée à des établissements donnés et à leurs dirigeants.