Indirectness in Arabic-speaking Efl learners' writing : a cultural perspective
Author
Source
Review of Psychological and Educational Studies
Issue
Vol. 13, Issue 3 (30 Jun. 2020), pp.398-414, 17 p.
Publisher
Publication Date
2020-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
17
Main Subjects
Educational Sciences
Arabic language and Literature
Topics
Abstract AR
يختلف استخدام الأسلوب غير المباشر أو المراوغة في الخطاب باختلاف الثقافة وفي الكتابة غالبا ما يؤدي هذا التباين إلى سوء تفسير الخطاب خاصة عندما يكون للقارئ و الكاتب تصورات مختلفة عن درجة الصراحة و المباشــرة الأنسب في الخطاب.
تبحث هذه الورقة كيفية استخدام خمسة أنواع من الأدوات النحوية و البلاغية للأسلوب غير المباشر في 60 مقالا جدليا باللغة الإنجليزية كتبه متعلمون ناطقون بالعربية.
وقد تمت معالجة المؤشرات اللغــــوية لكل أداة مستعملة في هذه النصوص معالجة كميـــة ثم تــــم تحليـــل نوعي لمقتطفات من النصوص المدروسة لإظهار كيفية استغلال الكتاب للأدوات المحددة و كذا لتبيان العوامل الثقافية المبررة لاستخدامها.
إن الهدف من هذه الدراسة هو الكشف عن الطريقة التي قد يؤثر من خلالها الاستخدام غير السليم للأسلوب غيـر المباشر في الكتابة باللغة الإنجليزية من قبل المتعلمين الأجانب على فهم نصوصهم الأكاديمية من منظور القارئ الإنجليزي.
و الغايــة النهائية هي استخلاص رؤى تعليمية تتعلق بتدريس الدرجات المناسبة من الأسلوب غير المباشر في الكتابة الأكاديمية باللغة الإنجليزية.
Abstract EN
The use of indirectness in discourse varies according to culture.
In writing, this disparity often leads to misinterpretation of discourse, especially when readers and writers have different perceptions of what constitutes an appropriate degree of directness.
The present paper investigates the use of five types of syntactic and rhetorical indirectness markers and strategies in 60 English argumentative essays written by Arabic-speaking learners.
The linguistic exponents of each device are quantitatively described.
This is followed by a qualitative analysis of excerpts from the texts to show how writers exploit the selected devices and the possible cultural interpretations of their use.
The implication of this study is to reveal the way improper management of indirectness in English writing by non-native speakers may affect their academic texts' comprehension from an English reader's perspective.
The ultimate goal is to derive insights related to teaching the appropriate degrees of indirectness in English academic writing.
American Psychological Association (APA)
Durid, Turiyah. 2020. Indirectness in Arabic-speaking Efl learners' writing : a cultural perspective. Review of Psychological and Educational Studies،Vol. 13, no. 3, pp.398-414.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982042
Modern Language Association (MLA)
Durid, Turiyah. Indirectness in Arabic-speaking Efl learners' writing : a cultural perspective. Review of Psychological and Educational Studies Vol. 13, no. 3 (Jun. 2020), pp.398-414.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982042
American Medical Association (AMA)
Durid, Turiyah. Indirectness in Arabic-speaking Efl learners' writing : a cultural perspective. Review of Psychological and Educational Studies. 2020. Vol. 13, no. 3, pp.398-414.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982042
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendices : p. 412-414
Record ID
BIM-982042