إستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم كمنبئات للتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي : (دراسة ارتباطية)
Other Title(s)
Strategies of self-regulation of learning (SRL) as a predictor of academic achievement for students of first year secondary : correlational research
Joint Authors
Source
Issue
Vol. 31, Issue 2 (30 Jun. 2020), pp.527-544, 18 p.
Publisher
Publication Date
2020-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
18
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم و التحصيل الدراسي و إمكانية التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال تطبيق هذه الاستراتيجيات.
طبقت الدراسة على عينة مكونة من (244) تلميذ بثانوية الصادق طالبي بولاية (الأغواط).
تتبع الباحثان خطوات المنهج الوصفي و عالجا النتائج باستخدام برنامج (SPSS) إصدار (19) لحساب معاملات الارتباط و الانحدار الخطي المتعدد و اختبار الفروق (ت) للتأكد من صدق الفرضيات.
تمخضت النتائج عن وجود علاقة ارتباطيه موجبة بين إستراتيجيات التنظيم الذاتي و التحصيل الدراسي كما أن هنالك فروقا بين الجنسين في إستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم لصالح الإناث و أمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال بعض الاستراتيجيات : (التخطيط ووضع الهدف التسميع و التذكر مساعدة الآخرين الخرائط المعرفية).
Abstract EN
This study aims to know the relationship between self-regulation strategies for learning, academic achievement and predictability of academic achievement, Predicting academic achievement through applying these strategies.
The study was applied to a sample of (244) secondary school pupils, al-Sadiq Talbi, in the city of (Laghouat).
The researchers followed the steps of the descriptive approach, and processed the results using the (SPSS) software, (19) version to calculate correlation coefficients, multiple linear regressions and test differences (T) to ensure the validity of hypotheses.
The results engender to a positive correlation between self-regulation strategies and academic achievement.
There are also gender differences in self-regulation learning strategies for females.
Academic achievement can be predicted through some strategies : (planning and goal setting, listening and remembering, helping others, cognitive maps).
Abstract FRE
Cette étude vise à savoir la relation entre les stratégies d'autorégulation d’acquisition, l’acquisition académique et la possibilité de prévoir cette acquisition par l’application de ses stratégies.
L’étude a été appliquée sur un échantillon de (244) élèves du lycée, (Al-Sadiq Talbi) de la ville de (Laghouat).
Les chercheurs ont suivi les étapes de l'approche descriptive et ont traité les résultats à l'aide du logiciel (SPSS), version (19) pour calculer les coefficients de corrélation, régression linéaire multiple et tester les différences (T) entres les sexes, pour confirmer de la validité des hypothèses.
Les résultats ont abouti à une corrélation positive entre les stratégies d’autorégulation et l’acquisition académique.
Il existe également des différences entre sexes en stratégies d’autorégulation d’acquisition pour les filles.
L’acquisition académique peut être prédite par la mise en pratique de centaines stratégies : (planification et définition d'objectifs, écoute et souvenir, aide aux autres, cartes cognitives).
American Psychological Association (APA)
طيبة، عبد السلام وبلعيد، أحمد. 2020. إستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم كمنبئات للتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي : (دراسة ارتباطية). مجلة العلوم الإنسانية،مج. 31، ع. 2، ص ص. 527-544.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982463
Modern Language Association (MLA)
طيبة، عبد السلام وبلعيد، أحمد. إستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم كمنبئات للتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي : (دراسة ارتباطية). مجلة العلوم الإنسانية مج. 31، ع. 2 (حزيران 2020)، ص ص. 527-544.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982463
American Medical Association (AMA)
طيبة، عبد السلام وبلعيد، أحمد. إستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم كمنبئات للتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي : (دراسة ارتباطية). مجلة العلوم الإنسانية. 2020. مج. 31، ع. 2، ص ص. 527-544.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982463
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 543-544
Record ID
BIM-982463
