L'explication du Dysfonctionnement Sémantique Relatif à la Production écrite de L'élève Algérien(ne)‎ Arabophone en Français à la Lumière de la Sémantique Structurale

Abstract EN

Currently, in Algeria, despite the application of the competency approach, the situation is as it is for French language.

Failure is clearly evident in the written productions of learners where teachers observe semantic dysfunction.

Structural semantics has allowed us to clarify this problem.

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A central idea has emerged: the existence of meaning is based on relationship.

Each language has its semantic combinatorics.

The problem of the Algerian Arabic-speaking student is that he (she) owns that of his mother tongue and does not possess that of the French language (except in some cases).

When he / she is writing in French, he (she) is practicing a lexematic and non-sememic approach; the latter is based on the compatibility or incompatibility of semantic units.

This is what appeared in the analysis of the corpus that we chose as a sample.

Abstract FRE

Actuellement, en Algérie, en dépit de l'application de l'approche par les compétences, c'est le statu quo en français.

L'échec est, nettement, patent dans les productions écrites des apprenants où les praticiens constatent un dysfonctionnement sémantique.

La sémantique structurale nous a permis d'éclaircir ce problème.

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Une idée centrale en a été dégagée: l'existence de la signification repose sur la relation.

Chaque langue possède sa combinatoire sémantique.

Le problème de l'élève arabophone algérien(ne) est qu'il (elle) possède celle de sa langue maternelle et ne possède pas celle de la langue française (sauf des cas rares).

Lorsqu'il (elle) rédige en français, il (elle) pratique une démarche lexématique et non sémémique; cette dernière se fonde sur la compatibilité ou l'incompatibilité des unités sémantiques.

C'est ce qui est apparu dans l'analyse du corpus que nous avons choisi comme échantillon.