The incorporation of the corpus-based approach in the teaching of second language writing : a case study of second year L. M. D students
Author
Source
Issue
Vol. 31, Issue 1 (30 Jun. 2020), pp.559-569, 11 p.
Publisher
Publication Date
2020-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
11
Main Subjects
Topics
Abstract AR
الكتابة هي مهارة لا غنى عنها في مجال تعلم اللغات الأجنبية تحقيق مستوى عال في مثل هذه المهارة هو مهمة معقدة .ينبع هذا التعقيد من الطبيعة المعيارية و التقليدية العالية للكتابة، و التي تستلزم الوعي وإتقان العوامل الإدراكية و اللغوية و النفسية المرتبطة بهذه العملية .تبحث هذه الورقة، بالتالي، في التطبيق العملي و إمكانية تطبيق النهج القائم على أساس الإحضار على تدريس الكتابة لطالب السنة الثانية يستخدم نموذج تعليمي موجه نحو الإحضار للكتابة مجموعة متنوعة من الكلمات كوسيلة من وسائل التعليم التي من شأنها أن ترفع وعي الطالب بالمفردات و القواعد النحوية و التحولات السلسة و الالتصاق و أجهزة الإقناع و الوسائل المعجمية لإقامة التماسك.
Abstract EN
Writing is an indispensable skill in the realm of foreign language learning.
Achieving a high level in such a skill is a complex undertaking.
This complexity stems from the high standardised and conventionalised nature of writing, which entails awareness and mastery of the cognitive, linguistic, and psychological factors associated with such a process.
This paper looks at the practicality and possibility of applying the Corpus Based Approach to the teaching of L2 writing for second year L.M.D students.
A corpus-oriented paradigm of teaching writing uses a variety of corpora as a method of instruction which would raise the students’ awareness of lexico-grammatical competence in terms of vocabulary, grammar, and the lexico-syntactic means of establishing textuality in terms of cohesion and collocation.
Abstract FRE
L'écriture est une compétence indispensable dans le domaine de l'apprentissage des langues étrangères.
Atteindre un niveau élevé dans une telle compétence est une entreprise complexe.
Cette complexité découle de la nature hautement standardisée et conventionnelle de l'écriture, qui implique une prise de conscience et une maîtrise des facteurs cognitifs, linguistiques et psychologiques associés à un tel processus.
Cet article examine donc l’utilité pratique et la possibilité d’appliquer l’approche fondée sur le corpus à l’enseignement de la rédaction en L2 pour les étudiants de deuxième année L.M.D.
Un paradigme pédagogique d’écriture basé sur un corpus utilise une variété de corpus comme méthode d’instruction afin de sensibiliser les étudiants au vocabulaire, à la grammaire, aux déplacements progressifs, à la collocation, et aux moyens lexico-syntaxiques d’établir la cohésion.
American Psychological Association (APA)
Bu Ghazal, Abd al-Jalil. 2020. The incorporation of the corpus-based approach in the teaching of second language writing : a case study of second year L. M. D students. Revue Sciences Humaines،Vol. 31, no. 1, pp.559-569.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982522
Modern Language Association (MLA)
Bu Ghazal, Abd al-Jalil. The incorporation of the corpus-based approach in the teaching of second language writing : a case study of second year L. M. D students. Revue Sciences Humaines Vol. 31, no. 1 (Jun. 2020), pp.559-569.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982522
American Medical Association (AMA)
Bu Ghazal, Abd al-Jalil. The incorporation of the corpus-based approach in the teaching of second language writing : a case study of second year L. M. D students. Revue Sciences Humaines. 2020. Vol. 31, no. 1, pp.559-569.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-982522
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 568-569
Record ID
BIM-982522
