التعلم النشط في اكتساب المفاهيم الاجتماعية و الدينية لطفل الروضة

Abstract AR

التعلم النشط: تمهيد يعد التعلم النشط فلسفة تربوية جديدة تعتمد على إيجابية المتعلم في الموقف التعليمي، و هو ينادي بضرورة الانتقال بالتعلم من الصورة التقليدية، ففي ظل الانفجار المعلوماتي الهائل الذي نلاحظه هذه الأيام، يتطلب ذلك تطوير طريقة التعلم تشجع المتعلم على تحمل المسئولية في التعامل مع هذا الكم اللامحدود من المعارف و الذي يركز على مبدأ التعلم بالعمل.

* مفهوم و طبيعة التعلم النشط: يمر الأطفال بأمتع و أنجح الأوقات حيت يتعلمون و يكتشفون العالم من حولهم من خلال الخبرة و التشارك، منذ السنوات الأولى يظهر حاجة و رغبة في مجال الاختبار و الاكتشاف، و أن توفير بيئة غنية و داعمة لعملية الاكتشاف هذه تعزز عملية التعلم عند الأطفال بشكل مؤكد.

(ميسون شهاب 2009م)، برز مفهوم التعلم النشط كمصطلح تربوي في أوائل القرن العشرين و أصبح محور اهتمام و أحد الاتجاهات التربوية الحديثة لما له من تأثيرات إيجابية على عملية التعلم خصوصا في مرحلة الطفولة المبكرة و على بناء شخصية الطفل نفسيا و اجتماعيا و عقليا.

(بسمة فاعور، 2009م، ص14).

و يعد مصطلح التعلم النشط من المصطلحات التربوية الواسعة الانتشار، حيث وردت له عديد من التعريفات وفيما يلي تستعرض الباحثة عددا من التعريفات للتعلم النشط: و يشير سعادة، و آخرون (2006م، ص33) إلى أن التعلم النشط " طريقة تعلم و تعليم في آن و احد، يشترك فيها الطلاب بأنشطة متنوعة تسمح لهم بالإصغاء الإيجابي و التفكير الواعي و التحليل السليم لمادة الدراسة، حيث يتشارك المتعلمون في الآراء بوجود المعلم الميسر لعملية التعلم مما يدفعهم نحو تحقيق أهداف التعلم".

و يعرفه عصر (2002م، ص369) بأنه "ذلك التعلم الذي يوفر للطالب في المدرسة الأنشطة التعليمية المتنوعة، و الخاصة بكل طالب، و خبرات تعلم مفتوحة النهاية وغير محددة سلفا، و يكون دور الطالب دور المشارك بفاعلية و نشاط، و يستطيع أن يكون خبرات تعليمية مناسبة ".

و أشار شحاتة، و النجار (2003م، ص115) بأنه التعلم النشط " ممارسة الطلبة لدور فاعل في عملية التعلم، عن طريق التفاعل مع ما يسمعون أو يشاهدون أو يقرأون في الصف، و يقومون بالملاحظة، و المقارنة، و التفسير، وتوليد الأفكار، و فحص الفرضيات، و إصدار الأحكام و اكتشاف العلاقات، ويتواصلون مع زملائهم و معلمهم بصورة ميسرة ".