فاعلية نموذج بايبي البنائي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طالبات المرحلة الثانوية

Abstract AR

أصبح الاهتمام منصبا على تطوير الأساليب المتبعة في التدريس و لعل من أهم الطرق و الأساليب التدريسية المعاصرة التي يمكن استخدامها للحد من ظاهرة تدني المستويات العلمية للطلبة و تنمية بعض مهارات التفكير لديهم نموذج بايبي البنائي الذي بدوره يجعل المتعلم يمارس عملية التعلم في جو مادي و اجتماعي يسمح له ببناء المعرفة و تطويرها حيث يصبح قادر على التكيف مع صعوبات الحياة و القدرة على مواجهة المشكلات و حلها.

وقد أثبتت العديد من الدراسـات على إيجابية استخدام نموذج بايبي البنائي في تنمية و تحسين أنماط التفكير المختلفة لدى المتعلمين و منها: دراسة أحمد(2006م) و دراسة المحيسن (2007) و دراسة العمري (2008م) و دراسة العريني (2008م) و دراسة الظفيري (2010م) و على الرغم من أن بعض تلك الدراسات تناولت أثر نموذج بايبي البنائي على بعض مهارات التفكير كتنمية مهارات التفكير الناقد و مهارات التفكير فوق المعرفي و مهارات التفكير الإبداعي إلا أن أيا من تلك الدراسات لم تدرس أثر استخدام نموذج بايبي البنائي في تنمية مهارات التفكير العليا وفق تصنيف بلوم و نظرا لذلك فقد جاءت هذه الدراسة لمعرفة أثر نموذج بايبي البنائي في تنمية مهارات التفكير العليا (التحليل التركيب التقويم) لدى الطالبات لأن محاولة تنمية هذه المهارات العليا يعد طريقا لتصحيح مسار العملية التعليمية الحالية التي تركز على المهارات الدنيا.

و من هنا جاءت الرغبة لدى الباحثة في دراسة أثر نموذج بايبي البنائي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طالبات المرحلة الثانوية و مما سبق ستحاول الباحثة في هذا البحث الاستفادة من المميزات التي يتمتع بها هذا النموذج و ذلك في إطار محاولة لتحسين النماذج و الاستراتيجيات السائدة في مدارسنا و المتبعة في التدريس و تتحدد مشكلة الدراسة في السؤال