مستوى الثقة التنظيمية في مدارس منطقة السر من وجهة نظر معلمي المدارس

Abstract AR

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الثقة التنظيمية لدى معلمي المدراس في منطقة السر بالمملكة العربية السعودية و الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستويات الثقة التنظيمية لدى معلمي المدراس تبعا لمتغير الجنس و الخبرة و الدورات التدريبية و التعرف على العوامل المؤثرة في مستوى الثقة التنظيمية لدى المعلمين و استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي و اعتمدت الباحثة على الاستبانة في جمع المعلومات و بلغ عدد العينة 306 معلم و معلمة حيث اختيرت عينة الدراسة بطريقة عشوائية و كانت أهم النتائج التي تم التوصل إليها: مستوى الثقة التنظيمية لدى معلمي المدراس في منطقة السر بالمملكة العربية السعودية جاء بدرجة مرتفعة و كذلك أظهرت النتائج إلى أن مستوى الثقة التنظيمية في المدارس الحكومية بمنطقة السر بالمملكة العربية السعودية فيما يتعلق بالسياسات الإدارية متحقق بدرجة كبيرة كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في الثقة التنظيمية في المدارس الحكومية بمنطقة السر بالمملكة العربية السعودية ترجع لاختلاف الجنس و توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الثقة التنظيمية في المداس الحكومية بمنطقة السر بالمملكة العربية السعودية فيما يتعلق بالدرجة الكلية و بعدي (السياسات الإدارية المعلومات المتاحة في التنظيم) ترجع لاختلاف سنوات الخبرة وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الثقة التنظيمية في المدارس الحكومية بمنطقة السر بالمملكة العربية السعودية فيما يتعلق ببعدي (الابتكار و تحقيق الذات القيم السائدة) ترجع لاختلاف سنوات الخبرة و أوصت الدراسة إجراء المزيد من الدراسات الميدانية في هذا المجال و أن تتبنى أجهزة إدارات التعليم نظاما من القيم كقاعدة للثقة التنظيمية.