فاعلية التعلم المدمج في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية

Abstract AR

هدف هذا البحث إلى التعرف على مدى فاعلية التعلم المدمج على مستوى مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية.

و تكون مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الثاني الثانوي في مدينة الرياض، و تكونت عينة البحث من (60) طالبا تم اختيارها بطريقة عشوائية، و قسمت إلى مجموعتين إحداهما ضابطة و تتكون من 30 طالب، و الأخرى تجريبية و تتكون من 30 طالب.

و قد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي كمنهج للدراسة.

ولقد توصل البحث للعديد من النتائج أبرزها ما يلي: تبين أن هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05≥ ∝) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي.

أوضح البحث أن نسبة الكسب المعدل لبليك (Blake) لجميع مهارات المقياس (تصميم الواجهات، و ضبط خصائص الأدوات، و كتابة الأوامر البرمجية، و تجربة التطبيق و اكتشاف الأخطاء) بلغت (1.21، 1.22، 1.24، 1.21) على التوالي، كما بلغت نسبة الكسب المعدل لجميع المهارات ككل (1.22) و هي جميعها قيم أكبر من النسبة التي حددها بليك (Blake) و هي (1.20) مما يدل على أن التعلم المدمج له درجة فاعلية كبيرة في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية.

تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05≥ ∝) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة و المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية لصالح المجموعة التجريبية.

أوضح البحث أن هناك أثرا كبيرا لاستخدام التعلم المدمج في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى عينة البحث و تم قياس ذلك باستخدام مربع إيتا، حيث بلغت قيمته الكلية لجميع مهارات المقياس (0.94) و هي قيمة تتجاوز القيمة الدالة على الأهمية التربوية للنتائج الإحصائية في البحوث التربوية والنفسية ومقدارها (0.14).

و من خلال النتائج يوصي الباحث بما يلي : - استخدام التعلم المدمج في العملية التعليمية نظرا لما ثبت من فاعليته في تنمية مستوى مهارات الحاسب الآلي لدى الطلاب في المرحلة الثانوية.

- تكثيف الدورات التدريبية للمعلمين بما يساهم في صقل خبراتهم و قدراتهم على استخدام التعلم المدمج في العملية التعليمية.

- توفير شبكة إنترنت قوية و ذات سرعات عالية في المدارس، و تكثيف برامج التوعية لدى الطلبة بأهمية التعلم المدمج.