الإسهام النسبي لصعوبات التنظيم الانفعالي في التنبؤ بالاحتراق الأكاديمي لدى طالبات الجامعة
Other Title(s)
The relative contribution of the difficulties inemotion regulation in predicting academic burnout among female university students
Author
Source
Issue
Vol. 2020, Issue 21، ج. 7 (31 Jul. 2020), pp.171-207, 37 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2020-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
37
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفالبحث الحالي إلى الكشف عن مستوى الاحتراق الأكاديمي لدى طالبات الجامعة إضافة إلى استكشاف العلاقة بين صعوبات التنظيم الانفعالي و الاحتراق الأكاديمي و التعرف على الإسهام النسبي لصعوبات التنظيم الانفعالي في التنبؤ بالاحتراق الأكاديمي لدى طالبات الجامعة.
و تكونت عينة البحث من (330) طالبة من طالبات الفرقتين الثالثة و الرابعة شعبة تعليم أساسي بكلية البنات جامعة عين شمس بمتوسط عمري 21.37± 0.68 عام.
و تمثلت أدوات البحث في مقياس أولدينبرج للاحتراق الأكاديمي OLBI-S إعداد (Reis et al.
، 2015) و ترجمة الباحثة و النسخة المختصرة من مقياس صعوبات التنظيم الانفعالي DERS-16 إعداد (Bjureberg et al.
، 2016) و ترجمة الباحثة.
و قد أظهرت النتائج أن مستوى الاحتراق الأكاديمي لدى طالبات الجامعة متوسط كما أن نسبة 19.1% من الطالبات أظهرن مستوى مرتفع من الاحتراق الأكاديمي في حين وقع 72.7% من الطالبات في فئة الاحتراق المتوسط.
كما كشفت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة و دالة احصائيا بين صعوبات التنظيم الانفعالي و الاحتراق الأكاديمي لدى طالبات الجامعة (ر= 0.47) فضلا عن إسهام بعض صعوبات التنظيم الانفعالي (الاستراتيجيات و الأهداف و الوضوح) في التنبؤ بالاحتراق الأكاديمي ككل و مكونه الفرعي (عدم الاندماج) لدى طالبات الجامعة إذ فسرت تلك الصعوبات 23% 21% من تباين المتغيرين على الترتيب في حين أمكن التنبؤ بالمكون الفرعي (الإنهاك) من خلال (الاستراتيجيات) فقط و التي فسرت 14% من التباين.
Abstract EN
The objective of this research was to determine the level of academic burnout among female university students, find out the correlation between Difficulties in Emotion Regulation (DER) and Academic Burnout, and to explore the relative contribution of DER in predicting Academic Burnout.
The participants were (330) students from the third and fourth grades, Dept.
of elementary education, Women's Faculty, Ain Shams University aged 21.37 ± 0.68 years.
OLBI-S (Reis et al., 2015) and DERS-16 (Bjureberg et al., 2016) were used as instruments to collect the data of the participants.
Findings revealed that the level of Academic Burnout among university students was moderate.
19.1% of students had high academic burnout, while 72.7% had moderate academic burnout.
DER were significantly correlated with Academic Burnout (R= 0.47).
Moreover, three of the Difficulties in Emotion Regulation (Strategies, Goals, and Clarity) predicted Academic Burnout and Disengagement in university students explaining 23% and 21% of the variance respectively, while Exhaustion could be predicted only by (Strategies) with 14% of the variance being explained.
American Psychological Association (APA)
عرفان، أسماء عبد المنعم أحمد. 2020. الإسهام النسبي لصعوبات التنظيم الانفعالي في التنبؤ بالاحتراق الأكاديمي لدى طالبات الجامعة. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 2020، ع. 21، ج. 7، ص ص. 171-207.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984951
Modern Language Association (MLA)
عرفان، أسماء عبد المنعم أحمد. الإسهام النسبي لصعوبات التنظيم الانفعالي في التنبؤ بالاحتراق الأكاديمي لدى طالبات الجامعة. مجلة البحث العلمي في التربية ع. 21، ج. 7 (تموز 2020)، ص ص. 171-207.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984951
American Medical Association (AMA)
عرفان، أسماء عبد المنعم أحمد. الإسهام النسبي لصعوبات التنظيم الانفعالي في التنبؤ بالاحتراق الأكاديمي لدى طالبات الجامعة. مجلة البحث العلمي في التربية. 2020. مج. 2020، ع. 21، ج. 7، ص ص. 171-207.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-984951
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 196-205
Record ID
BIM-984951
