تقويم منهج الدراسات الاجتماعية و الوطنية في ضوء متطلبات الأمن الفكري في المرحلة الثانوية

Other Title(s)

Evaluation of the curriculum of social and national studies in the light of the requirements of intellectual security in the secondary grade

Author

المطيري، نورة بنت سلمان بن عيد

Source

مجلة البحث العلمي في التربية : مجلة محكمة شهرية

Publisher

Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education

Publication Date

2020-07-31

Country of Publication

Egypt

No. of Pages

42

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Social sciences
• Secondary schools
• Curriculum
• Civic education
• Intellectual Security

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر متطلبات الأمن الفكري في منهج الدراسات الاجتماعية و الوطنية في المرحلة الثانوية و تحددت مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال التالي : ما متطلبات الأمن الفكري اللازم تضمينها في منهج الدراسات الاجتماعية و الوطنية في المرحلة الثانوية و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي و تم إعداد قائمة بمتطلبات الأمن الفكري التي يجب تضمينها في منهج الدراسات الاجتماعية و الوطنية بالمرحلة الثانوية و تكونت القائمة من (6) متطلبات رئيسة للأمن الفكري بينما بلغ عدد المتطلبات الفرعية (45) متطلب و تكونت عينة الدراسة من كتب التاريخ و الجغرافيا و التربية الوطنية المقررة على الصف الثاني ثانوي و أشارت نتائج الدراسة إلى: عدم التوازن بين متطلبات الأمن الفكري بمنهج الدراسات الاجتماعية والوطنية للصف الثاني ثانوي (المتمثل في كتابي التاريخ و التربية الوطنية و الجغرافيا و التربية الوطنية) جاءت المتطلبات متوافرة في كتاب التاريخ و التربية الوطنية بنسبة أعلى منها في كتاب الجغرافيا و التربية الوطنية حيث بلغت نسبة التوافر في كتاب التاريخ 62.17% بينما بلغت في كتاب الجغرافيا 38.83% كانت أعلى المتطلبات توافرا متطلبات تحقيق التفكير الإيجابي بكتاب الجغرافيا بينما جاءت متطلبات تحقيق الحوار و قبول الأخر هي الأعلى توافرا في كتاب التاريخ و من حيث أقل المتطلبات توافرا متطلبات تحقيق حسن استخدام التقنيات وتوظيفها و متطلبات تحقيق الانتماء العقدي و الإسلاميهدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر متطلبات الأمن الفكري في منهج الدراسات الاجتماعية و الوطنية في المرحلة الثانوية و تحددت مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال التالي : ما متطلبات الأمن الفكري اللازم تضمينها في منهج الدراسات الاجتماعية و الوطنية في المرحلة الثانوية و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي و تم إعداد قائمة بمتطلبات الأمن الفكري التي يجب تضمينها في منهج الدراسات الاجتماعية و الوطنية بالمرحلة الثانوية و تكونت القائمة من (6) متطلبات رئيسة للأمن الفكري بينما بلغ عدد المتطلبات الفرعية (45) متطلب و تكونت عينة الدراسة من كتب التاريخ و الجغرافيا و التربية الوطنية المقررة على الصف الثاني ثانوي و أشارت نتائج الدراسة إلى: عدم التوازن بين متطلبات الأمن الفكري بمنهج الدراسات الاجتماعية و الوطنية للصف الثاني ثانوي (المتمثل في كتابي التاريخ و التربية الوطنية و الجغرافيا و التربية الوطنية) جاءت المتطلبات متوافرة في كتاب التاريخ و التربية الوطنية بنسبة أعلى منها في كتاب الجغرافيا و التربية الوطنية حيث بلغت نسبة التوافر في كتاب التاريخ 62.17% بينما بلغت في كتاب الجغرافيا 38.83% كانت أعلى المتطلبات توافرا متطلبات تحقيق التفكير الإيجابي بكتاب الجغرافيا بينما جاءت متطلبات تحقيق الحوار و قبول الأخر هي الأعلى توافرا في كتاب التاريخ و من حيث أقل المتطلبات توافرا متطلبات تحقيق حسن استخدام التقنيات وتوظيفها و متطلبات تحقيق الانتماء العقدي و الإسلامي

English Abstract

The study aimed to determine the availability of the requirements of intellectual security in the curriculum of social and national studies in the secondary School.

The problem of the study was to answer the following question: What are the requirements of intellectual security necessary to be included in the curriculum of social and national studies at the secondary grade, The researcher used a descriptive analytical method to fulfill the objectives of the study.

A list of the requirements of intellectual security that should be included in the social and national studies curriculum in the secondary grade was prepared.

The list consisted of (6) main requirements and (45) sub-requirements for intellectual security, The sample of the study included books of history, geography, and national education of the second secondary grade students.

The results of the study indicated that: There is an imbalance between the requirements of intellectual security of the secondary level in the curriculum of social and national studies (represented in the books of history and national education, geography and national education).

The requirement of achieving positive thinking in the book of geography was the highest available requirement, while the requirements of achieving dialogue and accepting the other are the highest available in the book of history, and the least available requirements are the requirements for the good use and employment of technology and the requirements of having a sense of ideological and Islamic belonging.

Data Type

Conference Papers

Record ID

BIM-984984

• APA
• MLA
• AMA