ممارسة فريق عمل غرفة المصادر لأدوارهم في برنامج صعوبات التعلم
Other Title(s)
Practice the work of the resource room for their roles in the learning disabilities program
Author
Source
Issue
Vol. 2019, Issue 20، ج. 8 (31 Aug. 2019), pp.27-48, 22 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2019-08-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
22
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف و الكشف عن درجة ممارسة فريق عمل غرفة المصادر (مدير المدرسة و معلم التعليم العام و الأسرة) لأدوارهم في برنامج صعوبات التعلم و ذلك من وجهة نظر معلمي و معلمات صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية-الحكومية-التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة عسير و استخدمت المنهج الوصفي المسحي في ذلك و تكونت عينة الدراسة من (٨٠) من معلمي و معلمات صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية الحكومية التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة عسير و الذين هم جميع أفراد مجتمع الدراسة حيث تم تصميم أداة الدراسة (الاستبانة) في ضوء ما تم صياغته من أهداف و أسئلة الدراسة.
و أوضحت نتائج الدراسة أن ممارسة فريق عمل غرفة المصادر (مدير المدرسة، و معلم التعليم العام، و الأسرة) لأدوارهم في برنامج صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية-الحكومية-التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة عسير كان بدرجة ممارسة مقبولة في الدرجة الكلية حيث كان المتوسط الحسابي (٣.٥٣)، و كانت أكثر الأدوار ممارسة في غرفة المصادر هي دور مدير المدرسة بغرفة المصادر في برنامج صعوبات التعلم بمتوسط حسابي (٣.٦٤)، يليها دور معلم التعليم العام بغرفة المصادر في برنامج صعوبات التعلم بمتوسط حسابي (٣.٥١)، يليها أخيرا دور الأسرة بغرفة المصادر في برنامج صعوبات التعلم بمتوسط حسابي (٣.٤٣)، و لم تظهر النتائج أية فروق أو اختلافات ذات دلالة احصائية بين استجابات افرد عينة الدراسة حول درجة ممارسة فريق عمل غرفة المصادر (مدير المدرسة، و معلم التعليم العام، و الأسرة) لأدوارهم في برنامج صعوبات التعلم وفقا لمتغير الجنس.
Abstract EN
The current study aimed to identify and explore the extent to which resource room team (school principle, general education teacher, and the family) practise their roles in a special education program from the point of view of special education (male & female) teachers of public elementary schools in the directorate of education of the province of Asir.
The descriptive survey research design was used in this study and the sample consisted of 80 (male & female) special education teachers of public elementary schools in the directorate of education of the province of Asir.
To gather data, questionnaires were designed based on the study questions and goals.
The results revealed that the resource room team members (school principle, general education teacher, and the family) were "SOMETIMES" practising their roles in the special education program in the public elementary schools in the directorate of education of the province of Asir with a mean of (3.53).
The most frequent practised role was the role of the principle with a mean of (3.64) followed by the role of the general education teacher with a mean of (3.51), and finally the role of the family with a mean of (3.43).
There were no significant statistical differences between the participants attributed to gender.
American Psychological Association (APA)
الحمادي، هدى بنت جابر بن محمد. 2019. ممارسة فريق عمل غرفة المصادر لأدوارهم في برنامج صعوبات التعلم. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 2019، ع. 20، ج. 8، ص ص. 27-48.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-985230
Modern Language Association (MLA)
الحمادي، هدى بنت جابر بن محمد. ممارسة فريق عمل غرفة المصادر لأدوارهم في برنامج صعوبات التعلم. مجلة البحث العلمي في التربية ع. 20، ج. 8 (2019)، ص ص. 27-48.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-985230
American Medical Association (AMA)
الحمادي، هدى بنت جابر بن محمد. ممارسة فريق عمل غرفة المصادر لأدوارهم في برنامج صعوبات التعلم. مجلة البحث العلمي في التربية. 2019. مج. 2019، ع. 20، ج. 8، ص ص. 27-48.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-985230
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 48
Record ID
BIM-985230
