Remédiation aux erreurs communes de l'écriture académique chez les étudiants de magistère de la faculté de pédagogie de Minia : (didactique du fle)‎ à la lueur de l'approche des processus d'écriture

Abstract FRE

L'écriture académique est le moyen de présenter les études et les résultats des recherches scientifiques dans tous les domaines de la science.

Cette écriture a ses caractéristiques et son style spécifique.

Les étudiants universitaires ont besoins toujours d'améliorer leurs compétences en écriture académiques et de corriger leurs erreurs dans ce domaine.

Cette recherche a visé à déterminer les erreurs communes en écriture académique chez les étudiants de magistère (didactique du FLE).

Pour atteindre ce but, le chercheur a élaboré un questionnaire qui a été soumis à 10 membres du corps enseignant en didactique du FLE.

De même, le chercheur a élaboré et administré un test diagnostique pour déterminer les erreurs communes en écriture académique auprès un échantillon des étudiants de magistère de la faculté de pédagogie de Minia (didactique du FLE).

Cette recherche a, également, visé à remédier aux erreurs communes en écriture académique chez les étudiants de magistère de la faculté de pédagogie de Minia (didactique du FLE).

Pour atteindre ce but, le chercheur a élaboré un programme basé sur la stratégie des processus d'écriture.

La partie pratique de notre programme se compose de 4 séquences: Génération des idées, Lecture et Prise des notes, Faire un brouillon, L'évaluation (Evaluation par les pairs - Evaluation par le formateur) et Réécriture.

L'expérimentation de notre programme a eu lieu en vacances d'été pendant les deux mois de juillet et d'aout.

Un pré/post-test a été administré avant et après l'expérimentation du programme auprès des participants (10 participants des étudiants de magistère de la faculté de pédagogie de Minia (didactique du FLE)).

Les résultats ont montré d'il y a des différences significatives entre la moyenne des notes des participants dans le pré/test et le post/test de l'écriture académique en faveur du post test.

Ces résultats montrent l'efficacité du programme proposé basé sur la stratégie des processus d'écriture dans la remédiation aux erreurs communes en écriture académique chez les étudiants de magistère de la faculté de pédagogie de Minia (didactique du FLE).

Le chercheur recommande, alors, d'utiliser la stratégie des processus d'écriture dans l'enseignement de l'écriture académique chez les étudiants des études supérieures.