الأساس النفسي في بناء المنهج المدرسي

Abstract AR

نسعى من خلال هذا البحث إلى تبيان أهمية إيلاء الأساس النفسي المكانة التي يستحقها في إعداد و بناء المنهج المدرسي.

و ذلك انطلاقا من النتائج التي توصلت إليها الدراسات النفسية و التربوية التي جعلت من المتعلم محور العملية التعليمية التعلمية مفندة بذلك النظريات الكلاسيكية القديمة التي اعتبرت المعلم فاعلا و حجر الزاوية في حين نظرت إلى التلميذ على أنه مجرد وعاء لصب المعرفة متجاهلة في ذلك تنمية طريقة تفكيره و اكتسابه للمهارات و الجوانب المعرفية الأخرى مثل التصور و التخيل و الابتكار.

يهدف بحثنا هذا إلى النظر في المناهج المدرسية التقليدية التي ركزت على المادة الدراسية و على التحصيل و التلقين و حفظ المعلومات دون إعارة أي اهتمام إلى الجانب الوجداني و الانفعالي للمتعلم ملغية في ذلك استعداداته و ميوله و دافعيته للتعلم ما أدى إلى فشل العملية التعليمية التعلمية.

جاءت محاور هذا البحث لتسلط الضوء على أسس بناء المنهج المدرسي مركزة في ذلك على الأساس النفسي من حيث أهدافه و مضامينه و نشاطاته التعليمية و مبرزة في ذلك أهمية النظر إلى نفسية المتعلم و قدراته و ميوله و خبراته السابقة و طبيعته و خصائص نموه كمنطلق جوهري لبناء المنهج المدرسي.

و من ثم الوصول بالنتيجة إلى أنه أصبح لزاما على مخطط المنهج أن يضع في حسبانه شخصية المتعلم في كل جوانب نموها ( حاجاته ميوله اهتماماته دوافعه) للوصول إلى الهدف الأسمى للتربية و المتمثل في أهمية الأساس النفسي في بناء المنهج المدرسي باعتبار المتعلم محور العملية التربوية و نجاح المنظومة التربوية مرهون بنجاح العملية التربوية الذي هو مرهون بدوره بمدى الاهتمام بنفسية المتعلم في العملية التعليمية التعلمية