La compréhension de la consigne scolaire en fle pour une autonomie progressive. cas du cycle moyen

Abstract EN

Understanding the school instructions is a cross-sectional methodological skill.

Hence, it is crucial to the success of school tasks and certification exams.

However, for many learners, it represents an obstacle.

Nevertheless, they are not subject to learning.

In this article, metacognitive tracks are proposed to help middle-school learners, especially fourth-year learners, to better appropriate this competence.

Abstract FRE

La compréhension de la consigne scolaire est une compétence méthodologique transversale.

Elle est déterminante dans la réussite des tâches scolaires et des examens certificatifs.

Or, pour de nombreux apprenants, elle représente un obstacle.

Cependant, elle ne font aucun objet d'apprentissage.

Des pistes métacognitives sont proposées dans cet article afin d'aider les apprenants du cycle moyen, surtout ceux de la quatrième année à mieux s'approprier ce type injonctif.

Understanding the school instructions is a cross-sectional methodological skill.

Hence, it is crucial to the success of school tasks and certification exams.

However, for many learners, it represents an obstacle.

Nevertheless, they are not subject to learning.

In this article, metacognitive tracks are proposed to help middle-school learners, especially fourth-year learners, to better appropriate this injunctif type.