فاعلية بعض استراتيجيات ما و راء المعرفة في تنمية المهارات الحياتية في مقرر مهارات الاتصال لدى طالبات البرامج التحضيرية في جامعة الإمام محمد بن سعود الاسلامية بمدينة الرياض

Abstract AR

استخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في تحديد المهارات الحياتية اللازم تنميتها عند طالبات البرامج التحضيرية عند تدريسهن مادة مهارات الاتصال كما استخدم المنهج شبه التجريبي لمجموعتين تجريبيتين و أخرى ضابطة، و اعتمد على اختبار المهارات الحياتية القبلي و البعدي كأداة للدراسة، للمجموعتين التجريبيتين و المجموعة الضابطة، و ذلك لقياس مدى تنمية المهارات الحياتية و تكونت عينة الدراسة من (90) طالبة من طالبات البرامج التحضيرية، تم توزيعهن على مجموعات الدراسة الثلاث عشوائيا حيث تكونت المجموعة الضابطة من (30) طالبة درسن باستخدام الطريقة التقليدية، فيما تكونت المجموعتين التجريبيتين من (30) طالبة أيضا لكل منهما حيث درست طالبات المجموعة التجريبية الأولى باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي و طالبات التجريبية الثانية باستخدام استراتيجية (kwl).

كما استخدم في الدراسة تحليل التباين الأحادي (ANOVA) لمعرفة الدلالة الإحصائية للفروق بين المتوسطات الحسابية لعلامات طالبات مجموعات الدراسة الثلاث على اختبار المهارات الحياتية البعدي ثم استخدمت المقارنات الثنائية البعدية باستخدام أقل فرق دال LSD لتحديد اتجاه هذه الفروق.

وقد جاءت نتائج الدراسة كالآتي: 1- أظهرت نتائج تحليل محتوى الوحدة المختارة من كتاب مهارات الاتصال و مراجعة الأدب التربوي و آراء المحكمين ذوي الاختصاص أن هناك ثمان مهارات يلزم تنميتها عند طالبات البرامج التحضيرية عند تدريسهن مادة مهارات الاتصال و هذه المهارات هي مهارة تطبيق الأنظمة و القوانين و مهارة المساهمة في تحسين البيئة و مهارة ممارسة التفكير الناقد و مهارة ممارسة التفكير الابداعي و مهارة حسن استخدام التقنية و مهارة المحافظة على الوقت و مهارة التعاون مع الآخرين و مهارة حسن التعامل مع الآخرين.2- كما أظهرت نتائج التحليل الإحصائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات علامات طالبات المجموعتين التجريبية اللواتي درسن مقرر مهارات الاتصال باستخدام استراتيجيات ما و راء المعرفة (استراتيجية التساؤل الذاتي و استراتيجية kwl) و طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن المقرر نفسه باستخدام الطريقة التقليدية على اختبار المهارات الحياتية البعدي و هو ما يدل على أن استخدام استراتيجيات ما و راء المعرفة (التساؤل الذاتي kwl) في تدريس مقرر مهارات الاتصال أثر بشكل ايجابي على تنمية المهارات الحياتية لدى طالبات البرامج التحضيرية أفضل من الطريقة التقليدية.

كما أظهرت نتائج التحليل الإحصائي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05)بين متوسطات علامات طالبات المجموعة التجريبية الأولى اللواتي درسن مقرر مهارات الاتصال باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي و علامات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللواتي درسن المقرر نفسه باستخدام استراتيجية (kwl) على اختبار المهارات الحياتية البعدي.