مدى وعي بعض معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بالتعليم المتمايز و استراتيجياته ومدي ممارستهم لها

Abstract AR

بالتعليم المتمايز و استراتيجياته ومدي ممارستهم لها وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي حيث قامت الباحثة بإعداد مقياس لتعرف مدي وعي بعض معلمي اللغة العربية أسس التعليم المتمايز و استراتيجياته و هو مكون من (30) فقرة تضمنت التعليم المتمايز كما أعدت بطاقة لملاحظة الأداء التدريسيلمجموعة البحث و تحليلها وقد أجريت تجربة البحث في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018/2019 علي مجموعة مكونة من (50) معلما من معلمي اللغة العربية وقد توصل البحث إلي عدة نتائج منها: تحديد مستوي وعي بعض معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائيةبأسس التعليم المتمايز و استراتيجياته حيث كان متوسطا و ذلك علي مقياس الوعي المعد لهذا الغرض كما كان مستوي ممارستهم لها متوسطا في بطاقة الملاحظة المعد لهذا الغرض مع وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) لصالح مستوي الوعي عن مستوي الممارسة و يستدل من نتائج البحث ارتفاع متوسط درجات المعلمين في مستوى الوعي عنمتوسط درجاتهم في مستوى الممارسة وفي ضوء هذه النتيجة أوصت الباحثة بتدريب معلمي اللغة العربية علي توظيف أسس التعليم المتمايز و استراتيجياته في العملية التعليمية حيث يمكن أن تسهم في تحسين و تطوير أساليب تعليم اللغة العربية و تعلمها.

هذا وقد أوصى البحث بضرورة إعداد دورات لمعلمي اللغة العربية و المشرفين التربويين تهتم بزيادة الوعي بالتعليم المتمايز و أسسه و استراتيجياته و آلية تنفيذه و بناء مناهج تراعي الاختلافات بين المتعلمين.