الأنماط القيادية لمديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة ظفار و علاقتها بدافعية الإنجاز للمعلمين في ضوء نظرية هيرسي و بلانشرد

Abstract AR

استهدفت الدراسة التعرف على واقع الأنماط القيادية في ضوء نظرية هيرسي و بلانشرد من وجهة نظر المعلمين بالحلقة الثانية بمدارس التعليم الأساسي بمحافظة ظفار و علاقتها بدافعية الإنجاز و تكونت عينة الدراسة من (199) معلما و معلمة، وتم استخدام استبانة مكونة من (84) فقرة و استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وتوصلت نتائج الدراسة إلى ان النمط الموجه جاء في الرتبة الأولى وفي الرتبة الأخيرة النمط المفوض، بالإضافة إلى أن دافعية الإنجاز لدى المعلمين كانت في مستوى مرتفع، وجاء في الرتبة الأولى تحقيق الأهداف، وفي الرتبة الأخيرة القدرة على مواجهة المشكلات في حين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في تقديرات المعلمين في مجال الأنماط القيادية وفقا لمتغيرات (النوع، العمر، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة) بينما لا توجد فروق في مجال دافعية الإنجاز في كافة المحاور ماعدا محور تحقيق التميز و التفوق و كانت فروق لصالح الإناث كما أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية موجبة عند مستوى (0.05) بين الأنماط القيادية و دافعية الإنجاز و كان من أهم توصيات الدراسة إعداد دورات تكوينية لمديرات المدارس توضح أهمية الأنماط القيادية في ضوء نظرية هيرسي و بلانشرد و أساليب تطبيقها و إعادة النظر في المعايير المرتبطة بتكريم القيادات المتميزة على مستوى محافظة ظفار بحيث تشمل جميع الجوانب مع التأكيد على الجانب السلوكي و العلاقات الإنسانية و إعطاء المعلمين فرص أكبر للمشاركة في إعداد الخطط المدرسية و تحمل المسؤولية و تفويض جزء من الصلاحيات المناسبة في اتخاذ القرارات المتعلقة بهم.