Intertextuality in EFL classrooms

Other Title(s)

مبدأ التناص في فصول تعليم اللغة إلانجليزية لغة أجنبية

Author

Murabiti, Zahra

Source

AL-Lisaniyyat

Issue

Vol. 26, Issue 2 (31 Dec. 2020), pp.423-432, 10 p.

Publisher

Centre de Recherche Scientifique et Technique pour le Développement de la Langue Arabe

Publication Date

2020-12-31

Country of Publication

Algeria

No. of Pages

10

Main Topic

Education
Languages

Topics

Abstract AR

تهدف هذه الورقة إلى توضيح مفهوم التناص كنظرية أدبية و كذلك كمنهج في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حيث يلقي الضوء على معنى هذه الظاهرة التي تخلق شبكة من النصوص و الخطابات.

بالإضافة إلى ذلك تنزع الورقة الحالية إلى تفسير التناص باعتباره واحدة من معايير دو بوقراندي و ديسلر الرئيسية للنصية التي يمكن أن يعمل بها أي نص كخطاب للتواصل كما يحاول مناقشة طبيعة هذا النهج و أصله من أجل فهم تطور هذه النظرية.

أيضا فإنه يحدد الاستراتيجيات التي يمكن من خلالها تطبيق النظرية المدروسة في أي خطاب.

علاوة على ذلك نظرا لأن التناص يعتمد على العلاقة بين النصوص فإنه يعتبر جد مهم لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من حيث إدراك خطاب الآخرين و كتابة نصوصهم الخاصة.

في هذا الصدد تحاول الورقة اكتشاف علاقة بين منهج التناص و تطوير فهم و إدراك متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية و إنتاجهم.

Abstract EN

The present paper aims at clarifying the concept of intertextuality as a literary theory and as an approach in EFL contexts.

It casts light on the meaning of this phenomenon which creates a network of texts and discourses.

In addition, the paper tend to explain intertextuality as one of De Beaugrandee and Dressler main standard of textuality by which any text can function as a communicative piece of discourse.

Then, it attempts to discuss the nature of this approach and its origin in order to comprehend the development of this theory.

Also, it determines the main strategies by which intertextuality can be represented in any discourse.

Moreover, since intertextuality based on texts' relationship, it is very important for EFL learners in terms of perception others' discourse and production their own texts.

In this respect, the paper try to found out a relation between intrtextuality approach and the development of EFL learners' perception and production.

Abstract FRE

Le présent article vise à expliquer le concept d'intertextualité en tant que théorie littéraire et en tant qu'approche dans des contextes EFL.

Il éclaire le sens de ce phénomène qui crée un réseau de textes et de discours.

De plus, l'article est biaisée à expliquer l'intertextualité comme l'un des principaux standards de la textualité chez De Beaugrandee et Dressler, selon lequel chaque texte peut fonctionner comme un élément de discours communicatif.

Ensuite, il tente de discuter la nature de cette approche et de son origine afin de comprendre le développement de cette théorie.

En outre, il détermine les stratégies principales par lesquelles l'intertextualité peut être représentée dans tout discours.

De plus, l'intertextualité basée sur la relation des textes est très importante pour les apprenants EFL en termes de perception du discours des autres et de production de leurs propres textes.

À cet égard, l'article tente d'établir une relation entre l'approche d'intrtextualité et le développement de la perception et de la production des apprenants EFL.

American Psychological Association (APA)

Murabiti, Zahra. 2020. Intertextuality in EFL classrooms. AL-Lisaniyyat،Vol. 26, no. 2, pp.423-432.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-996685

Modern Language Association (MLA)

Murabiti, Zahra. Intertextuality in EFL classrooms. AL-Lisaniyyat Vol. 26, no. 2 (Dec. 2020), pp.423-432.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-996685

American Medical Association (AMA)

Murabiti, Zahra. Intertextuality in EFL classrooms. AL-Lisaniyyat. 2020. Vol. 26, no. 2, pp.423-432.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-996685

Data Type

Journal Articles

Language

English

Notes

Includes bibliographical references : p. 63-64

Record ID

BIM-996685