إدارة الذات كمحدد نفسي للتلكؤ الأكاديمي لطلاب الجامعة

Abstract AR

مدخل الدراسة : مع تزايد الرصيد المعرفي يلجأ بعض المتعلمين و خاصة في المرحلة الجامعية إلى ما يسمى بالمماطلة أو التلكؤ لذا وجب على علماء النفس مساعدة هؤلاء على تحررهم من مظاهر السلوك السلبي المؤثر في حياتهم الأكاديمية.

و تعد مهارات إدارة الذات لدى الفرد أساسا مهما لتحديد مستوى دافعيته و قدرته على التحكم و تنظيم حياته بشكل عام كما أنه يؤثر على نوعية الأنشطة التي يؤديها الفرد و على إرادته و كمية الجهد الذي يبذله لإنجاز نشاط ما بل و على طول مدة المقاومة التي يبديها الفرد أمام العقبات التي تعترض طريقه كما يعد التلكؤ أمرا مضنيا و له تأثير كبير في حياة طلاب الجامعة و غالبا ما يمثل حجر عثرة في إدارة الذات.

إن مفهوم التلكؤ من حيث كونه مفهوما أساسيا تستند عليه مهارة إدارة الطالب لذاته و كونه عائق يحول دون قدرة الطالب على السيطرة و التحكم في حياته اليومية فضلا عن أنه مفهوم شائع بين الطلبة يتزامل معه آثار سلبية تلقي بظلالها على حياة الطلبة و هنا نطرح السؤال : إلى أي مدى يفتقر طالب المرحلة الجامعية إلى أساسيات التخلص من التلكؤ و التي تمكنه من إدارة ذاته بفاعلية! و هذه هي مشكلة الدراسة التي تضطلع بها الباحثين : أسئلة الدراسة : تتحدد مشكلة الدراسة بالسؤالين التاليين نوضحهما فيما يلي : 1- ما مدى اختلاف المتغيرات الدينامية (التلكؤ- إدارة الذات) باختلاف المتغيرات الديموجرافية (النوع- التخصص الدراسي) 2- ما مدى إسهام إدارة الذات تسهم في التنبؤ بالتلكؤ لدى طلاب الجامعة ما تضيفه الدراسة الحالية : من مبررات هذه الدراسة أن الباحثة تزعم أنه لا توجد دراسة عربية – و ذلك في حدود علم الباحثة – تناولت تشخيص التلكؤ و إدارة الذات لدى طلبة الجامعة و بالتالي تشكل هذه الدراسة إثراء معرفي للدراسات النفسية العربية إضافة إلى ربط هذا المفهوم بعدد من المتغيرات الديموجرافية مما يوفر رؤية شاملة للعلاقات التي تربط مفهوم التلكؤ و إدارة الذات لدى طلبة الجامعة بالإضافة إلى بناء أدوات تشخيصية و طرحها في ساحة المكتبات العربية و التي يمكن استخدامها في تحديد مستوى كل من التلكؤ و إدارة الذات لدى الطلبة.

فروض الدراسة : وفي ضوء تحليل الأطر النظرية و الدراسات السابقة و أهدافها نصوغ الفرضين التاليين : 1.

تختلف المتغيرات الدينامية (التلكؤ- إدارة الذات) باختلاف المتغيرات الدينامية (النوع- التخصص الدراسي).

2.

توجد للمتغير المستقل : (إدارة الذات) قدرة تنبئية دالة في تفسير نسبة التغير الحاصل في المتغير التابع : (التلكؤ) لدى طلبة الجامعة.

منهج الدراسة و إجراءاتها : أ) منهج الدراسة : تعتمد هذه الدراسة على المنهج الوصفي الإرتباطي للإجابة عن أسئلة الدراسة و التحقق من فروضها سواء ما يتعلق منها في قياس التلكؤ و إدارة الذات لدى طلبة الجامعة أو البحث في الإرتباطات بين المتغيرات الدينامية و الديموجرافية التي تتناولها الدراسة.

ب) عينة الدراسة : يعتبر المجتمع الأصلي للدراسة هم طلبة الجامعة من الذكور و الإناث داخل جامعة عين شمس.

و انقسمت إلى : 1- عينة استطلاعية : تم استقطابها من جامعة عين شمس باختلاف التخصصات من كلا الجنسين (ن = 147) طالب و طالبة و ذلك لحساب الكفاءة السيكومترية لمقاييس الدراسة.

عينة الأساسية : شملت (ن= 147) طالب و طالبة من جامعة عين شمس ـ