1- ما البعدان اللذان يتألف منهما النظام اللغوي ؟ و ما المقصود بكل منهما ؟
2- قال عبد الحميد الكاتب في رسالته إلى الكاتب :"فتنافسوا يا معشر الكتاب في صنوف الآداب، و تفقهوا في الدين، و ابدؤوا بعلم كتاب الله عز وجل، و الفرائض ثم العربية، فإنها ثقاف ألسنتكم، وارووا الأشعار، و اعرفوا غريبها و معانيها، و أيام العرب و العجم، و أحاديثها و سيرها، فإن ذلك معين لكم على ما تسمو إليه هممكم". أ-كيف تستخرج معنى كلمة "صنوف" من معجم لسمان العرب ؟ ب- كيف تستخرج معنى كلمة "ثقاف" من المعجم الوسيط ؟ ج-ما الأصوات المختلفة و المشتركة بين كلمتي (العرب) و (العجم) ؟
3- كيف عرف الهدف كل من : أ-ميجر ب-دي سيكو ج-نيكرز د-جرونلند.
4- ما الأهداف العامة للتعليم الواردة في وثيقة الخطوط العريضة لمرحلة التعليم الأساسي في الأردن ؟
5- ما الأهداف العامة لتعليم اللغة العربية الواردة وثيقة الخطوط العريضة لمرحلة التعليم الثانوي في الأردن ؟
6- عرف الهدف السلوكي.
7- يرى "ميجر" أن السلوك النهائي من عناصر الهدف. وضح ذلك.
8- اذكر ثلاثا من الأفعال المستخدمة في صياغة الأهداف السلوكية.
9- عد إلى الوحدة التاسعة من كتاب المطالعة و النصوص للصف التاسع (من مقررات وزارة التربية و التعليم في الأردن) و عنوانها : خطبة عمر بن عبد العزيز، و التي أثبتها لك في الملحق رقم (2) في نهاية هذه الوحدة، و حاول أن تصوغ ما منها يلي : أ-ثلاثة أهداف خاصة. ب-ستة أهداف سلوكية مرتبطة بالأهداف الخاصة التي تصوغها.
10- وضح المقصود بالتخطيط الدراسي.
11- اذكر عناصر الخطة السنوية.
12- عرف الخطة اليومية.
13- وضح مفهوم الفروق الفردية.
14- وضح المقصود بالعمل الرمزي.
15- تخيل نفسك معلما لمبحث اللغة العربية للصف الثامن، فما هي الوسائل و السبل التي يمكنك اتباعها لمراعاة الفروق الفردية في تدريس مادة القواعد لهذا الصف ؟
16- اذكر ثلاثة من الاقتراحات التي يقترحها التربويون لتقوية الإبداع لدى الطلبة.
17- وضح المقصود بطريقة المشروع.
18- بين ثلاثة من الأسس و المبادئ التربوية التي تراعيها طريقة المشروع.
19- كيف عرف كل من : بيرت، و انجرام الطفل المتأخر دراسيا ؟
20- ما الفرق بين مفهوم التعليم التقليدي و التعليم الذاتي ؟
21- ماذا يطلق على مصادر التعليم و التعلم في بعض الأحيان ؟
22- إذا طلب إلك تحديد مكونات النظام التعليمي فهل بإمكانك تحديدها ؟
23- مصادر التعلم نوعان، ما هما ؟
24- وضح مفهوم المصطلحات التالية في مجال مصادر التعليم و التعلم : الرسائل، الأفراد، الأدوات، الأساليب، و دور التعلم.
25- ما الفرق بين المواد التعليمية و الأجهزة التعليمية ؟
26- تقسم الوسائل التعليمية إلى أنواع حسب معايير مختلفة. اذكر هذه المعايير.
27- هل تستطيع أن تضع مخروط الخبرة في صورة أخرى غير الصورة التي وضعها العالم الأمريكي ادجار ديل ؟
28- من خلال النظر في مخروط الخبرة لإدجار ديل يستطيع الدارس أن يحدد ثلاثة أنماط للخبرات الأساسية لعملية الاتصال. اذكر هذه الأنماط.
29- ما المقصود بتكنولوجيا التعليم ؟
30- ما المقصود بتكنولوجيا التعليم ؟
31- ما الفرق بين مصادر التعلم و التعليم المصممة و غير المصممة ؟
32- اذكر أنواع الوسائل التعليمية.
33- هنالك ثلاثة أنماط رئيسة للخبرات الأساسية اللازمة لعملية الاتصال، ما هي ؟
34- ما الفرق بين الممارسات و المشاهدات في مخروط ادجار بل ؟
35- إذا رغبت في أن تنمي لدى الطلبة المهارات اللغوية، فأي الوسائل التعليمية أنسب لذلك في رأيك ؟
36- يرتبط اختيار الوسيلة بالهدف التعليمي ارتباطا وثيقا. فسر هذا القول.
37- ما المعايير التي تعتمدها عند اختيارك وسيلة من الوسائل التعليمية ؟
38- إذا كان الهدف التعليمي إثارة اهتمام الطلبة بمادة الدرس و تنمية استعدادهم للتعلم، فأي الوسائل التعليمية التي تفيد في ذلك أكثر من غيرها ؟
39- ما خصائص المعلومات التي تقدمها الوسيلة الناجحة ؟
40- ما علاقة اختيار الوسيلة بأعمار الطلبة ؟
41- ما المقصود بالواجب البيتي ؟
42- اذكر ستة من لأهداف الواجب البيتي.
43- ورد في هذه الوحدة مجموعة من مجالات الواجب البيتي، اذكرها، و هل بإمكانك أن تضيف إليها شيئا جديدا ؟
44- هل ترى أن تكليف المعلم طلبته كتابة الدرس مرة واحدة يثقل عليهم ؟
45- هل توافق المعلم الذي يكثر من تكليف طلبته القيام بواجبات كثيرة ؟
46- أيهما أسهل حفظ الشعر أم النثر ؟ و لماذا ؟
47- التخليص يساعد الطالب في التعرف على بعض الأساليب الأدبية و العلمية. فسر هذا القول.
48- كيف نجعل الواجب البيتي مصدرا من مصادر زيادة اكتساب المهارات اللغوية و الإبداعية لدى الطلبة ؟
49- ما الأساليب التي يعتمدها المعلم في معالجة ضعف الطلبة في الكتابة ؟
50- ما الفرق بين الخطأ الإملائي، و الخطأ الكتابي ؟
51- للحفظ فوائد تعليمية كثيرة اذكر أربعا منها.
52- ما الفرق بين الطريقة الكلية و الطريقة الجزئية في الحفظ ؟
53- ما الترتيب الذي يسير عليه كل من المعجم الوسيط و معجم لسان العرب ؟
54- ما المقصود بالأنشطة الذاتية ؟
55- اذكر أربعة من مجالات الانشطة الذاتية ؟
56- للمسابقات الثقافية أهداف تربوية متعددة، اذكر خمسة منها ؟
57- كيف تجعل من الرحلات المدرسية مصدرا من مصادر التعليم و التعلم ؟
58- ما التقرير ؟ و ما أهم خصائص كتابته ؟
59- كيف تجعل من الندوات و المهرجانات الثقافية مصدرا من مصادر تعليم اللغة العربية و تعلمها ؟
60- سم أربعة من مجالات المسابقات الثقافية.
61- كيف تجعل المسابقات الثقافية مصدرا من مصادر التعلم و التعليم ؟
62- ما الأمور التي يجب أن يراعيها المعلم في الرحلات العلمية حتى تحقق أهدافها ؟
63- اذكر أربعة أهداف من أهداف كتابة التقرير.
64- ما الفرق بين الإذاعة المدرسية و الإذاعة العامة ؟
65- اذكر ستة أمور يجب أن يراعيها المعلم عند استخدام الإذاعة وسيلة تعليمية ناجحة.
66- تستخدم الإذاعة المدرسية نوعين من البرامج التعليمية. اذكرهما.
67- بين الخطوات التي يسير عليها المعلم في تقديم درس من دروس العربية بوساطة الإذاعة المدرسية ؟
68- ما المآخذ التي تؤخذ على الإذاعة المدرسية عند استخدامها وسيلة تعليمية، و كيف يمكن التغلب على هذه المآخذ ؟
69- كيف يمكن أن تجعل الإذاعة المدرسية وسيلة بين البيئة و المدرسة لخدمة المجتمع ؟
70- ما الفرق بين البرامج الحية و البرامج المسجلة ففي الإذاعة المدرسية ؟
71- ما المواد السمعية في الإذاعة المدرسية ؟
72- ما الخطوات التي يجب أن يقوم بها المعلم عند استخدامه شريطا مسجلا كوسيلة تعليمية ناجحة ؟
73- فرق بعض التربويين بين مفهوم مصطلح التلفزيون التربوي، و التلفزيون التعليمي. ما الفرق بينهما ؟
74- لا يستطيع الطالب أن يحاور أو يناقش أو يستفسر من مقدم دروس برامج التلفزيون التعليمي، فكيف يستطيع المعلم أن يفيد من هذه البرامج لتنمية الخبرات التعليمية لدى الطلبة ؟
75- ما الخطوات التي يفضل أن يسير عليها المعلم لتحقيق أكبر قدر من الفائدة المرجوة من برامج التلفزيون التعليمي للطبة ؟
76- يقدم التلفزيون العام برامج ثقافية و علمية متعددة. كيف يستطيع المعلم أن يفيد من هذه البرامج لتنمية الخبرات التعليمية لدى الطلبة ؟
77- الإذاعة المدرسية و التلفزيون التعليمي مصدران مهمان من مصادر تعليم اللغة العربية و تعلمها. أيمها أكثر تحقيقا لهذا الهدف في رأيك ؟ و لماذا ؟
78- ما الوسيلة التعليمية التي تجمع بين الصوت و الصورة و الحركة في آن واحد في الموقف التعليمي الواحد ؟
79- للتلفزيون التعليمي مميزات مهمة في مجال التعلم و التعليم، اذكر خمسا منها.
80- يؤخذ على التلفزيون التعليمي كوسيلة تعليمية مآخذ عدة اذكرها.
81- وضح مفهوم كل من : القراءة، و المطالعة.
82- ما الفرق بين القراءة و المطالعة من حيث موضوعات كل منهما ؟
83- تطور مفهوم القراءة اليوم كثيرا عما كان يعنيه في السابق، تتبع المفاهيم المختلفة للقراءة، مبينا رأيك.
84- بين القراءة و المطالعة اختلافات كثيرة من حيث الهدف، وضح ذلك.
85- وضح مفهوم النصوص الأدبية.
86- بين الفروق بين المطالعة و النصوص من حيث اهتمام كل منهما بالأفكار و المعاني و جمال التعبير.
87- فيما يلي عناوين مقترحة لدروس في المطالعة و النصوص الأدبية للصفوف من الثامن إلى العاشر، ضع ما تراه مناسبا للمطالعة في العمود الأول و ما تراه مناسبا للنصوص في العمود الثاني : آيات كريمة من سورة الحجرات، أهمية المرآة في الحياة المعاصرة، قصة حياة بلابسي لأمين فارس ملحس، قصيدة "ليالي بعد الظاعنين شكول" للمتنبي، قصيدة "سرحان يشرب القهوة في الكافتيريا" لمحمود درويش، آداب الاستئذان، مرض الإيدز المرعب، مسرحية "لكل مجتهد نصيب" لتوفيق الحكيم، رسالة إلى صديق في ديار الغربة.
88- اذكر أربعة من الأهداف الخاصة لتدريس المطالعة.
89- اذكر أربعة من الأهداف الخاصة لتدريس النصوص.
90- اذكر ثلاثة من الأهداف الخاصة التي تمتاز بها المطالعة عن النصوص الأدبية.
91- اذكر ثلاثة من الأهداف الخاصة التي تمتاز بها النصوص الأدبية عن المطالعة.
92- اذكر أربعة من أهم الارشادات التي يحسن أن يطبقها المعلم في تدريسه لكتاب من كتب المطالعة الحرة (الإضافية).
93- سم ثلاثة من الكتب التي تصلح للمطالعة الحرة للصفوف من الثامن-العاشر.
94- بين أربعة من أهداف الخاصة للمطالعة الإضافية في مرحلة التعليم الثانوي.
95- ما هي القضايا التي يرى بعض التربويين ضرورة إلمام معلم المطالعة الإضافية بها لتحقيق القراءة الحرة و أهدافها ؟.
96- فيما يلي مجموعة من موضوعات التعبير المقترحة لطلبة بعض الصفوف مرحلة التعليم الأساسي، صنفها في مجموعتين، بحيث تضم المجموعة الأولى الموضوعات التي تصلح للتعبير الوظيفي، بينما تضم المجموعة الثانية الموضوعات التي تصلح للتعبير الإبداعي : -مساعدة الضعفاء. -أمنيتي في الحياة. -كتابة إعلان عن احتفال المدرسة بذكرى الهجرة النبوية الشريفة. -يوم المعلم. -تعبئة نموذج جواز السفر. -خواطر سائح. -الخلفية العادل عمر بن الخطاب. -رحلة مدرسية إلى أريحا. -تعبئة نموذج شهادة الولادة. -زيارة المصانع.
97- وضح المقصود بكل من : التعبير الوظيفي، و التعبير الإبداعي.
98- أكتب خمسة من الأمور التي تجدر مراعاتها في تقويم التعبير الشفوي و الكتابي.
99- ما مفهوم الخط في العربية ؟
100- ما الفرق بين الخط و الكتابة العادية ؟
101- للخط أهداف متعددة. اذكر خمسة منها ؟
102- للخط الجميل شروط، ما هي ؟
103- ما القيم الايجابية التي يمكن أن يرسخها الخط في نفوس الطلبة ؟
104- إذا طلب إلك أن تصمم خطة درسية لدرس من دروس الخط، فما الأمور التي يجب أن تتضمنها هذه الخطة الدرسية ؟
105- كيف تجعل الواجب البيتي وسيلة من وسائل تعليم الخط ؟
106- ما المهام التي يجب أن يقوم بها المعلم في أثناء قيام الطلبة بالكتابة ؟
107- ما الطريقة المثلى لمحاكاة الطلبة لنماذج الكتابة ؟
108- ما الوسائل التعليمية التي يمكن أن يعتمدها المعلم في تعليم الخط.
109- الخط فن من الفنون الجميلة. فسر هذا القول.
110- اذكر أربعة أهداف من أهداف تدريس الخط العربي.
111- ما شروط الجمال في الخط العربي ؟
112- ما خصائص العبارات أو الجمل أو الأقوال التي نستخدمها في تدريب الطلبة على مهارة الخط.
113- سم أربعة من أنواع الخط العربي ؟
114- كيف تميز خط الرقعة من خط النسخ ؟
115- أذكر خمسة من أهداف تعليم الإملاء.
116- ما الفرق بين الإملاء المنظور و الإملاء الاختباري ؟
117- ضعف الطلبة في الإملاء يعود إلى عوامل كثيرة، و منها عوامل ترجع إلى الطالب نفسه. أذكر ثلاثة منها.
118- ما أهمية النص الذي نرغب في إملائه على الطلبة في تعليمهم الإملاء ؟
119- ما الأمور التي يجب أن يراعيها المعلم في أثناء إملاء النص على الطلبة ؟
120- إذا طلب إلك إعداد خطة درسية لدرس من دروس الإملاء، فما الأمور التي ستركز عليها في خطتك هذه ؟
121- ما أنواع الإملاء المستعملة في مرحلة التعليم العام ؟
122- أذكر ستة من عوامل ضعف الطلبة في الإملاء ؟
123- أذكر عشرة من الأخطاء الإملائية الشائعة ؟
124- إذا رغبت في معالجة الأخطاء الشائعة لدى الطلبة، فما الطريقة المثلى لمعالجة ذلك في رأيك ؟
125- ما الخطوات الأساسية لتدريس درس الإملاء ؟
126- أي طرق التصحيح المتبعة في الإملاء أفضل في رأيك و لماذا ؟
127- سم سبعة من أهداف تدريس القواعد ؟
128- ذكر زكريا إسماعيل أسبابا عدة لضعف الطلبة في القواعد . أذكر خمسة منها.
129- يقولون : اللغة تكتسب اكتسابا. وضح هذا القول.
130- جاء في هذه الوحدة عدة مقترحات لمعالجة ضعف الطلبة في النحو. أذكر ستة منها.
131- تقوم طريقة هربارت في تدريس النحو عبى خمس خطوات. عددها.
132- ما الفرق بين الطريقة الاستقرائية و الطريقة القياسية في تدريس النحو ؟
133- طريقة المحاضرة في تدريس النحو تحتاج إلى أمور عدة لتحقيق الأهداف التعليمية اذكر أربعة منها ؟
134- وضح المقصود بكل مفهوم من المفاهيم الآتية : الأناشيد، المحفوظات، تاريخ الأدب.
135- أذكر ثلاثة من الأمور التي يبغي مراعاتها عند اختيار الأناشيد و المحفوظات.
136- وضح ثلاثة من الفروق بين الأناشيد و المحفوظات.
137- للأدب معنيان : عام و خاص. وضح ذلك.
138- بين ثلاثة من الفروق بين تدريس النصوص الأدبية و تدريس تاريخ الأدب، مبينا ذلك من خلال التوقف عند نص أدبي، و درس من دروس تاريخ الأدب.
139- اذكر خمسة من أبرز الأهداف الخاصة للمحفوظات في مرحلة التعليم الأساسي.
140- تخيل نفسك مدرسا لمادة اللغة العربية، و كنت تدرس نص المحفوظات التالي للشاعر عبد الرحيم محمود، فما هي الأهداف الخاصة التي ترجو تحقيقها من تدريسه ؟ رثاء حمال 1-قد عشت في الناس غريبا و ها قد مت بين الناس موت الغريب 2-و الناس مذ كانوا ذوو قسوة و ليس للبائس فيهم نصيب 3لو كنت في حبلك شناقهم لولولوا حزنا و شقوا الجيوب 4-لكنك الحمال لم يطمعوا فيك و لم يخشوا أذاك الرهيب 5-رغيفك الطاهر غمسته من عرق زاك و دمع صبيب 6-فرحت لم يسكب عليك امرؤ دمعا و لا قلب رفيق يلوب 7-و لم يودعك حبيب وقد يهوب الصعب وداع الحبيب
141- اذكر أربعة من الأهداف الخاصة لتدريس تاريخ الأدب.
142- سم ظاهر أدبية برزت في كل عصر من العصور الآتية : أ-العصر الجاهلي. ب-العصر الأموي ج-العصر العباسي (نثر) د-عصر الممالك ه-العصر الحديث (نثر)
143- وضح مفهوم الظاهرة الأدبية، مبينا ذلك من خلال تتبعك لظاهرة مدرسة البديع في العصر العباسي (شعر).
144- وضح مدى ارتباط الظواهر الأدبية بالعوامل المؤثرة في مسيرة الأدب، من توفقك عند الشعر في الشعر في العصر العباسي. حاول أن تدعم إجابتك بأمثلة و نماذج شعرية دالة.
145- ما الفرق بين قولنا البلاغة فن، و قولنا البلاغة علم ؟
146- اتخذ الدرس البلاغي في العربية منهجين، ما هما ؟
147- سم ثلاثة مؤلفات قديمة في البلاغة ؟
148- اذكر أربعة أهداف أساسية من أهداف تدريس البلاغة ؟
149- ما الغايات المشتركة بين الأدب و البلاغة ؟
150- كيف يمكن أن يجعل المعلم دراسة البلاغة جزءا متصلا بالدراسة الأدبية ؟
151- ما ضرر الاقتصار على الأمثلة المبتورة و المناقشات النظرية في تدريس البلاغة ؟
152- كيف يمكن أن يستفيد المعلم مما يشيع علة ألسنه الناس في اللغة الدارجة من ألوان بلاغية ؟
153- ما العلاقة بين نجاح المعلم في تدريس البلاغة و اطلاعه الواسع على النتاج الأدبي في عصوره المختلفة ؟
154- يحذر التربويون من الوقوع في بعض الأخطاء في أثناء عملية تدريس البلاغة، اذكر أربعة منها.
155- ما الخطوات التي يجب أن يتبناها المعلم في أثناء تدريس البلاغة ؟
156- ما منهج القدماء من علماء البلاغة و ما الأمور التي كانوا يركزون عليها ؟
157- عرف ما يلي : علم البيان، و علم البديع، و علم المعاني.
158- اذكر ستة أهداف تدريس البلاغة.
159- هل تكفي معرفة قواعد البلاغة لتكوين الذوق الأدبي السليم ؟ علل إجابتك.
160- البلاغة فطرية في الكلام العربي. فسر هذا القول.
161- يرى بعض التربويين أن هنالك ثمة أخطاء، يقع فيها بعض المعلمين في أثناء تدريس مادة البلاغة. اذكر خمسة منها.
162- ما أهم القضايا النقدية التي برزت عند نقاد العصر العباسي ؟
163- ما المقصود بالقول "أعذب الشعر أعذبه" ؟
164- اذكر المعايير النقدية التي اعتمدتها مدرسة الديوان ؟
165- فرق بين مدلول القولين : الفن للفن، و الفن للحياة ؟
166- اذكر أربعة أهداف من أهداف دراسة النقد الأدبي ؟
167- ما الخطوات الأساسية التي يفضل أن يسير عليها المعلم في تدريس مادة النقد العربي ؟
168- بين أثر اتصال العرب بالغرب في عصر النهضة على الحركة النقدية ؟
169- حدد العناصر الأساسية التي يعتمدها طه حسين في النقد الأدبي.
170- ظهرت في العصر الحديث مناهج نقدية عدة، اذكرها.
171- اذكر القضايا النقدية الحديثة التي يركز عليها النقاد في أثناء نقدهم لأي عمل أدبي.
172- النقد الأدبي الهادف ينبني على أسس خمسة، اكرها.
173- ما العلاقة بين النقد و البلاغة و الأدب ؟
174- تأثر طه حسين بمذهب المستشرق الإيطالي "كارلو نالينو" في دراسة الأدب وضح جوانب هذا التأثير.
175- ما المذهب الذي يأخذ به طه حسين في دراسة الأدب ؟
176- تمر دراسة أي عمل أدبي في رأي طه حسين بأربعة مراحل، اذكرها.
177- عرف النقد كما يراه طه حسين.
178- كتب طه حسين في قضايا نقدية كثيرة، اذكر ثلاثا منها، و بين رأيه فيها.
179- ما مفهوم العروض ؟
180- بين معنى المصطلحات العروضية التالية : العروض، الضرب، القافية، الوزن، التفعيلة.
181- ما عناصر عمود الشعر العربي ؟
182- بم يلتزم الشاعر من ناحية الوزن و القافية في الشعر المرسل ؟
183- ما لون الموسيقى الشعرية التي يعتمدها شعرا، الشعر الحر ؟
184- اذكر خمسة من أهداف تدريس العروض ؟
185- علام يركز المعلم أثناء تدريسه العروض ؟
186- إذا طلب منك و ضع نموذج لخطة صفية مقترحة، ما العناصر الأساسية التي ستركز عليها ؟
187- من هو واضع علم العروض في العربية ؟
188- لم سمي علم العروض بهذا الاسم ؟
189- ما معنى المصطلحات العروضية : الايقاع، الروي، المقطع.
190- مال بعض الشعر إلى مزج بعض البحور الشعرية في القصيدة الواحدة و قد اعترض عليهم بعض النقاد. ما وجه هذا الاعتراض ؟
191- لم يميل الشعراء، المحدثين إلى "الهروب من وحدة القافية في القصيدة الحديثة ؟
192- فرق بين الشعر القديم و الشعر المرسل و الشعر الحر من حيث الوزن و القافية.
193- اختر تعريفا من تعريفات التقويم، ترى نفسك أثر اقناعا به من غيره.
194- اذكر أربعة من الجوانب التي تبين أهمية التقويم في العملية التعليمية.
195- بين ثلاثة من الفروق بين القياس و التقويم.
196- وضح المقصود بكل من : التقويم التشخيصي، و التقويم الختامي
197- اذكر ثلاثا من العمليات التي تستخدم الاختبارات الكتابية في قياسها.
198- الاختبارات الموضوعية أنواع متعددة. سم أبرز أربعة منها.
199- تقسم الاختبارات المقالية إلى قسمين. وضحها.
200- لماذا سميت الاختبارات الموضوعية بهذا الاسم ؟
201- سم خمس مهارات من مهارات اللغة العربية التي تستخدم الاختبارات الشفوية في قياسها.
202- وضح المقصود بالملاحظة. مبينا المواقف المختلفة التي تستخدم فيها.
203- بين ثلاثة من الأسباب التي أدت إلى شيوع الأسئلة المقالية.
204- أذكر ثلاثة من عيوب الأسئلة المقالية.
205- وضح المقصود بكل من : أسئلة الخطأ و الصواب، و أسئلة التكميل.
206- بين ثلاثا من مزايا أسئلة التكميل.
207- اذكر ثلاثة من عيوب أسئلة المطابقة (المزاوجة).
208- وضح المقصود بكل من : أسئلة المطابقة (المزاوجة)، و أسئلة الاختيار من متعدد.
209- اذكر ثلاثا من مزايا أسئلة الخطأ و الصواب.
210- اذكر أربعة من عيوب أسئلة الاختيار من متعدد.
211- ميز التشبيه من الاستعارة في كل مثال مما يلي : 1-قال المرقش الأكبر : النشر مسك و الوجوه دنا نير و أطراف الأكف عنهم
212- ميز التشبيه من الاستعارة في كل مثال مما يلي : 2-قال المتنبي في مدح كافور : و لكن بالفسطاط بحر أزرته حياتي و نصحي و الهوى و القوافيا
213- ميز التشبيه من الاستعارة في كل مثال مما يلي : 3-قال النابغة الذبياني في النعمان بن المنذر : فإنك شمس و الملك كواكب إذا طلعت لم يبد منهن كوكب
214- ميز التشبيه من الاستعارة في كل مثال مما يلي : 4-قال الشاعر في المدح : هو البحر من أي النواحي أتيته فلجته المعروف و الجود ساحله
215- ميز التشبيه من الاستعارة في كل مثال مما يلي : 5-قال الشاعر يصف قينه : ترنح الشرب و اغتالت حلومهم شمس ترجل فيهم ثم ترحل
216- تكررت الكلمات التي تحتها خطوط في الأمثلة التالية، فاستعملت استعمالا حقيقيا تارة على سبيل الاستعارة طورا، ميز الاستعمالين مع التعليل : قال ابن العميد : قامت تظللني من الشمس نفس أعز علي من نفسي قامت تظللني و من عجب شمس تظللني من الشمس
217- تكررت الكلمات التي تحتها خطوط في الأمثلة التالية، فاستعملت استعمالا حقيقيا تارة على سبيل الاستعارة طورا، ميز الاستعمالين مع التعليل : قال المتنبي في الغزل : ليالي بعد الظاعنين شكول طوال و ليل العاشقين طويل يبن لي البدر الذي لا أريده و يخفين بدرا ما إليه سبيل
218- تكررت الكلمات التي تحتها خطوط في الأمثلة التالية، فاستعملت استعمالا حقيقيا تارة على سبيل الاستعارة طورا، ميز الاستعمالين مع التعليل : قال الشاعر يصف جملا : رعته الفيافي بعد ما كان حقبة رعاها و ماء الرض ينهل ساكبه
219- تكررت الكلمات التي تحتها خطوط في الأمثلة التالية، فاستعملت استعمالا حقيقيا تارة على سبيل الاستعارة طورا، ميز الاستعمالين مع التعليل : قال آخر في الرثاء : تبكي عليك العطايا و الصلات كما تبكي عليك الرعايا و السلاطين
220- تكررت الكلمات التي تحتها خطوط في الأمثلة التالية، فاستعملت استعمالا حقيقيا تارة على سبيل الاستعارة طورا، ميز الاستعمالين مع التعليل : قال المتنبي يصف قائد الروم و قد هرب تاركا ابنه جريجا على أرض المعركة : نجوت بإحدى مهجتيك جريحة و خلفت إحدى مهجتيك تسيل
221- عين الاستعارة التصريحية و الاستعارة المكنية فيما تحته خط فيما يلي : قال تعالي : (و اخفض لهما جناح الذل من الرحمة و قل رب ارحمها كما ربياني صغيرا) سورة الإسراء :24.
222- عين الاستعارة التصريحية و الاستعارة المكنية فيما تحته خط فيما يلي : قال أبو ذؤويب الهذلي : و إذا المنية أنشبت أظفارها ألفيت كل تميمة لا تنفع
223- عين الاستعارة التصريحية و الاستعارة المكنية فيما تحته خط فيما يلي : قال كمال الدين بن النبيه متغزلا : أمانا أبها القمر المطل فمن جفنيك أسياف تسل
224- عين الاستعارة التصريحية و الاستعارة المكنية فيما تحته خط فيما يلي : قال بعضهم : من ركب ظهر الباطل، نزل دار الندامة.
225- عين الاستعارة التصريحية و الاستعارة المكنية فيما تحته خط فيما يلي : قال الله تعالى : (ألر كتاب أنزلناه إلك لتخرج الناس من الظلمات إلى النور) سورة إبراهيم : 1.
226- عين الاستعارة التصريحية و الاستعارة المكنية فيما تحته خط فيما يلي : قال المأمون و قد استحن قولا لبعض و لده : الحمد لله الذي أرني من ذريتي من ينظر بعين عقله.
227- عين الاستعارة التصريحية و الاستعارة المكنية فيما تحته خط فيما يلي : و قال أوس بن حجر : و إني امرؤ أعددت للحرب بعد ما رأيت لها نابا من الشر أعصلا.
228- عين الاستعارة التصريحية و الاستعارة المكنية فيما تحته خط فيما يلي : قال شاعر معاصر : تتلوى على يد الحزن روحي و تنوح الآلام في أعماقي.
229- عين الاستعارة التصريحية و الاستعارة المكنية فيما تحته خط فيما يلي : قال أبو تمام : ديمة سمحة القياد سكوب مستغيث بها الثرى المكروب.
230- عين الاستعارة التصريحية و الاستعارة المكنية فيما تحته خط فيما يلي : قال نوار قباني : أتراها تحبني ميسون أو توهمت و النساء ظنون كم رسول أرسلته لأبيها ذبحته النقاب العيون قادم من مدائن الربح وحدي فاحتصني كالطفل يا قاسيون.
231- في العبارة الآتية استعارة يمكن اعتبارها تصريحية أو مكنية، حلل كلا منها على الوجهين مبينا المشبه و المشبه به في كل حالة : قال الله تعالى : (و أية لهم الليل نسلخ منه النهار) (سورة يس : 37).
232- في العبارة الآتية استعارة يمكن اعتبارها تصريحية أو مكنية، حلل كلا منها على الوجهين مبينا المشبه و المشبه به في كل حالة : قال عليه الصلاة و السلام : خير الناس رجل ممسك بعنان فرسه في سبيل الله كلما سمع هيعة كار إليها. (صحيح مسلم، باب الإمارة : 125).
233- في العبارة الآتية استعارة يمكن اعتبارها تصريحية أو مكنية، حلل كلا منها على الوجهين مبينا المشبه و المشبه به في كل حالة : قال ابن المعتز : جمع الحق لنا في إمام قتل البخل و أحيا الساحا.
234- في العبارة الآتية استعارة يمكن اعتبارها تصريحية أو مكنية، حلل كلا منها على الوجهين مبينا المشبه و المشبه به في كل حالة : قال خالد بن صفوان لرجل : رحم الله أباك، فإنه يقري العين جمالا، و الأذن بيانا. قال الحجاج بن يوسف في التهديد بالقتل : إني لأرى رؤوسا قد أيتعب و حان قطافها.
