اللغة العربية و المدرسة الجزائرية : قراءة في سياسات تعريب التعليم في الجزائر

الملخص AR

منذ السنوات الأولى التي تلت استقلال الجزائر و بشكل دوري يعاد توظيف مشروع التعريب في البدء كخطاب يضفي الشرعية على كل من يستولي عليه وفق أسطورة "الوطنية" التي تنادي بضرورة العودة إلى الأصل.

وفيما يتعلق بحجم الإنجازات التي حققتها قضية التعريب (التي تتخطى المسائل الهوياتية الحقيقية) فقد كانت ثمرة علاقة القوة التي يتجدد التفاوض بشأنها بين المجموعات اللغوية التي تقربها أو تستبعدها هرمية اللغات عن قمة السلطة.

بعد خمسة و خمسين سنة من الاستقلال يمكننا أن نقيم نتائج السياسة التعليمية للتعريب في الجزائر-[أي جملة السياسات التعليمية اللغوية التي وقع تنفيذها منذ الاستقلال لفائدة اللغة العربية الحديثة النمطية- باعتبارها منجزات وواقعا لا جدال فيه إذ يتميز تلاميذ المدرسة في الجزائر بحالة من الازدواجية اللغوية بين اللغة العربية النمطية العالمة التي تلقن في المدرسة من جهة و العربية العامية (الدارجة) التي يتعامل التلاميذ بواسطتها يوميا.

هذان النوعان من "العربية" لم يتقارب أحدهما من الآخر تحت تأثير عملية التمدرس سوى بكيفية جزئية.

لكن ومهما كانت السياسات التعليمية اللغوية الجزائرية المنتهجة بالخصوص.