![](/images/graphics-bg.png)
أثر دورة التعلم المعدلة في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأحياء
المؤلف
الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد
المصدر
العدد
المجلد 13، العدد 3 (30 يونيو/حزيران 2007)، ص ص. 69-111، 43ص.
الناشر
جامعة آل البيت عمادة البحث العلمي
تاريخ النشر
2007-06-30
دولة النشر
الأردن
عدد الصفحات
43
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
في تحصيل طلبة الصف5 E هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر دورة التعلم المعدلة الثاني الثانوي العلمي في الأحياء مقارنة بالطريقة التقليدية.
و بشكل محدد هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الثلاثة الآتية التي تفرعت عن سؤال الدراسة الأساسي، و هي: 1.
هل يختلف تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأحياء باختلاف استراتيجية التدريس (دورة التعلم المعدلة، و الطريقة التقليدية)؟.
2.
هل يختلف تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في مادة الأحياء باختلاف الجنس (ذكر، و أنثى)؟ 3.
هل هناك أثر في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأحياء يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس؟ تكونت عينة الدراسة من (118) طالبا و طالبة تم اختيارهم من مدرسة ثانوية للذكور و مدرسة ثانوية للإناث من المدارس الحكومية في مدينة المفرق، حيث تم اختيار شعبتين من شعب الصف الثاني الثانوي العلمي في المدرسة الثانوية للذكور، و وزعتا عشوائيا إلى مجموعة تجريبية (ن = 22 ) تم تدريسها باستخدام دورة التعلم المعدلة، و مجموعة ضابطة (ن = 28 ) تم تدريسها بالطريقة التقليدية.
و تم اختيار شعبتي الصف الثاني الثانوي العلمي في المدرسة الثانوية للإناث، و وزعتا عشوائيا إلى مجموعة تجريبية (ن = 34 ) تم تدريسها باستخدام دورة التعلم المعدلة، و مجموعة ضابطة (ن = 34 ) تم تدريسها بالطريقة التقليدية.
و كانت المادة التعليمية هي وحدة الخلية و أنشطتها من كتاب الأحياء للصف الثاني الثانوي العلمي.
و قام بتدريس المجموعة التجريبية و الضابطة في مدرسة الذكور معلم مؤهل للقيام بذلك، و قامت بتدريس المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في مدرسة الإناث معلمة مؤهلة للقيام بذلك، و استمرت فترة التجربة حوالي سبعة أسابيع في العام الدراسي2003-2004.
و قد طبق على هؤلاء الطلبة اختبار قبلي و اختبار بعدي.
و قد أظهرت المعالجات الإحصائية لبيانات الدراسة النتائج الآتية: - وجدت فروق دالة إحصائيا في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأحياء تعزى لاستراتيجية التدريس (دورة التعلم المعدلة، و الطريقة التقليدية) ؛ و كان التفوق في التحصيل لصالح الطلبة الذين تعلموا باستراتيجية دورة التعلم المعدلة، مقارنة بنظرائهم الطلبة الذين تعلموا بالطريقة التقليدية.
- لم يوجد أثر ذو دلالة إحصائية في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأحياء يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس.
و بناء على هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات.
- لم توجد فروق دالة إحصائيا في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأحياء تعزى للجنس (طالب، و طالبة).
الملخص EN
This study aimed at investigating the effect of the modified learning cycle 5E on the achievement of the scientific second secondary students’ in Biology compared with the traditional method.
Specifically, the study aimed at answering the following three questions that have emerged from the major question.
1.
Is there any difference in the scientific second secondary students’ achievement in Biology attributed to the instructional strategy (modified learning cycle, and traditional method)? 2.
Is there any difference in the scientific second secondary students’ achievement in Biology attributed to sex (male/female)? 3.
Is there an effect on the scientific second secondary students’ achievement in Biology that can be attributed to the interaction between instructional strategy and sex? The sample of the study consisted of (118) students- male and female of two secondary governmental schools in Mafraq city; one for boys and the other for girls.
Two sections were chosen and randomly distributed into the experimental group (N=22) of the scientific second secondary classes at Mafraq secondary school for boys; and a control group (N=28).
Two other sections of the second secondary scientific section at Princess Raya Bint Al-Hussain secondary school for girls were chosen; experimental (N=34).
And control Both sections of the experimental groups were taught using the modified learning cycle, whereas the controlled groups were taught using the traditional method.
The teaching material was a unit about the "cell" in Biology textbook for second secondary grade.
Two qualified teachers taught each of the two groups for about seven weeks during the academic year 2003-2004.
A pre-test and a post-test were used to measure the students’ achievement.
The statistical treatments of the data of the study showed the following findings: · There were statistically significant differences in achievement of the scientific second secondary students’ in Biology that can be attributed to the instructional strategy (the modified learning cycle / the traditional method).Those differences were in favor of the students in the experimental group.
· There were no significant differences in the students’ achievement attributed to gender.
· There is no difference in the students' achievement that can be attributed to the factor of interaction between the instructional strategy and gender.
The researacher presents some recommendations upon the results of this study.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد. 2007. أثر دورة التعلم المعدلة في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأحياء. المنارة للبحوث و الدراسات،مج. 13، ع. 3، ص ص. 69-111.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-10540
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد. أثر دورة التعلم المعدلة في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأحياء. المنارة للبحوث و الدراسات مج. 13، ع. 3 (حزيران 2007)، ص ص. 69-111.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-10540
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد. أثر دورة التعلم المعدلة في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأحياء. المنارة للبحوث و الدراسات. 2007. مج. 13، ع. 3، ص ص. 69-111.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-10540
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن هوامش : ص. 108-111
رقم السجل
BIM-10540
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)