التفكير البنائي و الصلابة النفسية كمنبئات للدافع للإنجاز لدى المعلمات في ضوء الخبرة المهنية

الملخص AR

استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن امكانية التنبؤ بالدافع للإنجاز لدى المعلمات من خلال التفكير البنائي و الصلابة النفسية و كذلك تكوين نموذج بنائي للعلاقات السببية بين التفكير البنائي و الصلابة النفسية و الدافع للإنجاز بالإضافة إلى دراسة الاختلاف في الدافع للإنجاز لدى المعلمات باختلاف الخبرة المهنية وذلك على عينة قوامها (88) معلمة بمدارس التعليم الأساسي طبق عليهن مقياس التفكير البنائي و مقياس الدافع للإنجاز وهما من اعداد الباحث الحالي كما طبق عليهن مقياس الصلابة النفسية من اعداد عماد مخيمر (2002) و باستخدام اختبار "ت" و معامل ارتباط بيرسون و أسلوب تحليل الانحدار المتعدد و أسلوب تحليل المسار توصلت الدراسة إلى: 1- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات أبعاد الدافع للإنجاز و درجته الكلية راجعة لتأثير الخبرة عدا بعدى: المرونة و تفضيل المهام الصعبة جاء الفرق دال لصالح المعلمات ذوات الخبرة القليلة.2- وجود علاقات معظمها دال احصائيا بين أبعاد الدافع للإنجاز و أبعاد كل من: التفكير البنائي و الصلابة النفسية.3- امكانية التنبؤ بالدافع للإنجاز من خلال بعدين للتفكير البنائي هما: التوافق السلوكي و الابتعاد عن التفكير الخرافي في حين يمكن التنبؤ بالدافع للإنجاز من خلال جميع أبعاد الصلابة النفسية.4- وجود تأثير موجب مباشر للصلابة النفسية على الدافع للإنجاز في حين يوجد تأثير موجب غير مباشر للتفكير البنائي على الدافع للإنجاز.