أثر تفاعل التفكير الإيجابي و الاتزان الانفعالي في التنبؤ بالكفاءة الذاتية المهنية لدى الطالبات المعلمات برياض الأطفال

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر التفكير الإيجابي و الاتزان الانفعالي و التفاعل الثنائي بينهما على الكفاءة الذاتية المهنية لدى الطالبات المعلمات برياض الأطفال و بحث إمكانية التنبؤ بالكفاءة الذاتية المهنية بمعلومية التفكير الإيجابي و الاتزان الانفعالي.

تكونت عينة الدراسة من (240) طالبة معلمة بقسم رياض الأطفال كلية التربية جامعة جازان و طبق عليهن مقاييس: التفكير الإيجابي و الاتزان الانفعالي و الكفاءة الذاتية المهنية (إعداد الباحثة) وتم التحقق من خصائصها السيكومترية بحساب الاتساق الداخلي و صدق المحك و معامل ألفا كرونباخ و التجزئة النصفية و باستخدام الأساليب الإحصائية الآتية: المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية اختبار "ت" t-test تحليل التباين الثنائي2×2(Tow WAY ANOVA) معادلة مربع معامل إيتا لحجم التأثير و تحليل الانحدار المتعدد تم التوصل إلى النتائج الآتية: وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوى(0، 01) للتفكير الإيجابي و الاتزان الانفعالي على الكفاءة الذاتية المهنية وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوى(0، 05) للتفاعل الثنائي للتفكير الإيجابي و الاتزان الانفعالي على الكفاءة الذاتية المهنية إمكانية التنبؤ بالدرجة الكلية للكفاءة الذاتية المهنية بمعلومية الدرجة الكلية للتفكير الإيجابي و الاتزان الانفعالي إمكانية التنبؤ بالدرجة الكلية للكفاءة الذاتية المهنية بمعلومية بعض أبعاد التفكير الإيجابي و الاتزان الانفعالي وهي على الترتيب(الرضا عن الحياة مفهوم الذات الإيجابي التحكم العقلي في الانفعالات المرونة الانفعالية الضبط الانفعالي) في حين لم تسهم باقي أبعاد التفكير الإيجابي و الاتزان الانفعالي و هي(التوقعات الإيجابية نحو المستقبل المشاعر الإيجابية المرونة الإيجابية المواجهة الانفعالية) في التنبؤ بالدرجة الكلية للكفاءة الذاتية المهنية.