العلاقات السببية بين المهارات الاجتماعية و التحديد الذاتي و جودة الحياة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوي صعوبات التعلم

الملخص AR

تهدف الدراسة الراهنة بحث العلاقات السببية بين المهارات الاجتماعية ( كمتغير مستقل ) و التحديد الذاتي (كمتغير وسيط ) وجودة الحياة (كمتغير تابع ) لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوى صعوبات التعلم من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما مدى مطابقة النموذج المقترح للعلاقات بين المهارات الاجتماعية (كمتغير مستقل ) و التحديد الذاتي ( كمتغير و سيط) وجودة الحياة (كمتغير تابع ) مع بيانات عينة الدراسة من ذوى صعوبات التعلم 2- ما التأثيرات المباشرة للمهارات الاجتماعية ( مهارة التعاطف مهارة التواصل مع الزملاء مهارة المشاركة و التعاون مهارة إدارة الذات) في التحديد الذاتي 3- ما التأثيرات المباشرة للتحديد الذاتي في جودة الحياة 4- هل تختلف بنية النموذج المقترح باختلاف النوع ( الذكور / الإناث) ذوى صعوبات التعلم تكونت عينة الدراسة من (178) تلميذا و تلميذة بالصف الثامن من الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوى صعوبات التعلم (69 من الذكور و 109 من الإناث) و استخدمت عدة أدوات شملت مقياس المهارات الاجتماعية و مقياس التحديد الذاتي و مقياس جودة الحياة مستخدمة الأساليب الإحصائية تحليل المسار باستخدام الحزمة الإحصائية (AMOS 20).

توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- وجود مطابقة جيدة للنموذج المقترح للعلاقات بين المهارات الاجتماعية (كمتغير مستقل ) و التحديد الذاتي ( كمتغير وسيط ) وجودة الحياة (كمتغير تابع ) و بيانات عينة الدراسة.2- وجود تأثيرات موجبة دالة إحصائيا للمهارات الاجتماعية في التحديد الذاتي.3- وجود تأثيرات موجبة دالة إحصائيا للتحديد الذاتي في جودة الحياة.4- لا تختلف بنية النموذج المقترح باختلاف النوع ( الذكور / الإناث ) ذوى صعوبات التعلم.