فلسفة التربية في قصة حي ابن يقظان ل-ابن طفيل-: مقاربة فلسفية بيداغوجية

الملخص AR

استطاع إبن طفيل بذكائه الفلسفي توظيف عناصر القصة توظيفا يخدم الغاية التي ينشدها فهو يريد أن يثبت أحقية العقل البشري في النفاذ إلى الحقيقة دنيوية كانت أو أخروية وأنه يمكن عن طريق تلك التساؤلات التي تنشأ في ذهن الإنسان و تتطور بالتدريج أن تصل إلى الأسئلة الكبرى مثل مصدر الحياة و خالق الكون وغيرها و لكنه قبل ذلك عليه أن يتعايش مع الطبيعة و يكتشف فيها بالتجربة و البحث خصائصها و قوانينها وأن عليه مسؤولية صعبة تمثلت في تنوير هؤلاء الذين لم يستطيعو اكتشاف الحقيقة بمحض عقولهم فهم دائما في حاجة إلى من يرشدهم إليها أو يقودهم بالرغم من الصعوبة في ذلك.

فالتربية التي ينشدها فيها من الحرية و من التقنية و من الفن و من الأخلاقية و الغاية القصوى هي الغاية الأخروية يمكن اعتبار كل خطوة عبارة عن استراتيجية بيداغوجية تصاعدية تتكامل فيها خصائص الفرد المتفرد و خصائص الإنسان الاجتماعي المقلد و المنصهر في المنظومة السياسية ذلك أن الحياة الاجتماعية حسب القصة تحدد من إمكانات الإنسان المتفرد بالرغم من حاجته إليها.

و من هنا فالمقاربة البيداغوجية لهذه المراحل يمكن أن تكون مرجعا مهما في بناء التعلمات وفي تسطير الطرق البيداغوجية في عمليتي التربية و التعليم.