فلسفة التربية في قصة حي ابن يقظان ل-ابن طفيل-: مقاربة فلسفية بيداغوجية

Abstract AR

استطاع إبن طفيل بذكائه الفلسفي توظيف عناصر القصة توظيفا يخدم الغاية التي ينشدها فهو يريد أن يثبت أحقية العقل البشري في النفاذ إلى الحقيقة دنيوية كانت أو أخروية وأنه يمكن عن طريق تلك التساؤلات التي تنشأ في ذهن الإنسان و تتطور بالتدريج أن تصل إلى الأسئلة الكبرى مثل مصدر الحياة و خالق الكون وغيرها و لكنه قبل ذلك عليه أن يتعايش مع الطبيعة و يكتشف فيها بالتجربة و البحث خصائصها و قوانينها وأن عليه مسؤولية صعبة تمثلت في تنوير هؤلاء الذين لم يستطيعو اكتشاف الحقيقة بمحض عقولهم فهم دائما في حاجة إلى من يرشدهم إليها أو يقودهم بالرغم من الصعوبة في ذلك.

فالتربية التي ينشدها فيها من الحرية و من التقنية و من الفن و من الأخلاقية و الغاية القصوى هي الغاية الأخروية يمكن اعتبار كل خطوة عبارة عن استراتيجية بيداغوجية تصاعدية تتكامل فيها خصائص الفرد المتفرد و خصائص الإنسان الاجتماعي المقلد و المنصهر في المنظومة السياسية ذلك أن الحياة الاجتماعية حسب القصة تحدد من إمكانات الإنسان المتفرد بالرغم من حاجته إليها.

و من هنا فالمقاربة البيداغوجية لهذه المراحل يمكن أن تكون مرجعا مهما في بناء التعلمات وفي تسطير الطرق البيداغوجية في عمليتي التربية و التعليم.