فاعلية استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى المتعلمين الموهوبين لغويا بالمرحلة الإعدادية

الملخص AR

تمثلت مشكلة البحث الحالي في: تدني مستوى المتعلمين الموهوبين لغويا بالصف الأول الإعدادي في مهارات القراءة الإبداعية مما ترتب عليه حاجتهم إلى استراتيجية تنمي لديهم هذه المهارات" و لعلاج هذه المشكلة أعيد صياغة وحدة في القراءة في ضوء استراتيجية التساؤل الذاتي وتم تحديد مهارات القراءة الإبداعية المناسبة للمتعلمين بلغ عددها (9) مهارات ثم حددت مجموعة البحث من مدارس العريش بلغ عددها (18) طبق عليهم اختبار مهارات القراءة الإبداعية الذي أعده الباحث تطبيقا قبليا درسوا وحدة القراءة باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي استغرق تدريس الوحدة (6) أسابيع ثم أعيد تطبيق اختبار مهارات القراءة الإبداعية بعد رصد درجات أفراد مجموعة البحث في التطبيقين ( القبلي و البعدي) على أداة القياس (اختبار مهارات القراءة الإبداعية) تمت المعالجة الإحصائية و أثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى(0.01) بين متوسطي رتب درجات المتعلمين في التطبيقين القبلي و البعدي لصالح التطبيق البعدي كما أثبتت أن نسبة الكسب و حجم تأثير استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية المهارات حجما ضخما و هذا أكد أن استراتيجية التساؤل الذاتي تميزت بالفاعلية التي أدت إلى تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى أفراد مجموعة البحث وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث توصيات و مقترحات لتطوير عملية تعليم القراءة و ضرورة الاهتمام بالموهوبين.