فعالية استراتيجية (فكر- زاوج - شارك)‎ في خفض السلوك الفوضوي و الضجر الدراسي و زيادة التحصيل في العلوم لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

الملخص AR

استهدفت الدراسة إعداد دليل وفقا لفنيات استراتيجية (فكر – زاوج - شارك) لتدريس العلوم و التحقق من مدى فعالية الاستراتيجية في خفض السلوك الفوضوي و الضجر الدراسي و زيادة التحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي.

وقد شارك في الدراسة (19) تلميذ و تلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدارس إدارة أشمون التعليمية تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية شملت عشر تلاميذ درسوا وحدة "التنوع و التكيف في الكائنات الحية" باستخدام استراتيجية (فكر – زاوج - شارك) و الثانية ضابطة شملت تسع تلاميذ درسوا الوحدة ذاتها بالطريقة التقليدية و أعد الباحث دليل المعلم لاستخدام استراتيجية (فكر – زاوج - شارك) و مقياس تقدير المعلم للسلوك الفوضوي و مقياس الضجر الدراسي و اختبار تحصيلي في العلوم.

و بعد التأكد من الخصائص السيكومترية للأدوات تم جمع البيانات و تحليلها باستخدام الحزمة الإحصائية SPSS باستخدام اختبار "مان و يتنى" و اختبار "ويلكوكسون".

وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية و متوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة في كل من مقياس تقدير المعلم للسلوك الفوضوي و مقياس الضجر الدراسي و الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية مما يشير إلى فعالية استراتيجية (فكر – زاوج - شارك) في خفض كل من السلوك الفوضوي و الضجر الدراسي و زيادة التحصيل في العلوم.