أثر التفاعل بين الرحلات المعرفية عبر الويب و دافعية الإنجاز على الأداء المهاري لمهارة التدريس و الاتجاه نحوها لدى الطالبات المعلمات بكلية العلوم و الآداب بشروره – جامعة نجران

الملخص AR

يهدف البحث إلى تحقيق ما يلي : -تحديد أنسب أنواع الرحلات المعرفية عبر الويب (الرحلات المعرفية الطويلة المدى-الرحلات المعرفية القصيرة المدى) و ذلك بدراسة تأثيرها على الأداء المهاري لمهارة التدريس و الاتجاه نحوها لدى الطالبات المعلمات بكلية العلوم و الآداب بشرورة-جامعة نجران.

-تحديد دافعية الإنجاز المناسبة (دافعية إنجاز مرتفع-دافعية إنجاز منخفض) و ذلك بدراسة تأثيرها على الأداء المهاري لمهارة التدريس و الاتجاه نحو الرحلات المعرفية لدى الطالبات المعلمات بكلية العلوم و الآداب بشرورة – جامعة نجران.

-تحديد أنسب صور التفاعل بين الرحلات المعرفية عبر الويب (الرحلات المعرفية الطويلة المدى-الرحلات المعرفية القصيرة المدى ) ودافعية الإنجاز (دافعية إنجاز مرتفع-دافعية إنجاز منخفض) و أثرها على الأداء المهاري لمهارة التدريس و الاتجاه نحوها لدى الطالبات المعلمات بكلية العلوم والآداب بشرورة-جامعة نجران.

فرضيات البحث : تتلخص فرضيات البحث في : لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي معدل الأداء للطالبات المعلمات في المجموعتين اللتين درستا باستخدام الرحلات المعرفية عبر الويب (الرحلات المعرفية الطويلة المدى-الرحلات المعرفية القصيرة المدى).

لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي معدل الأداء للطالبات المعلمات في المجموعتين من حيث دافعية الإنجاز (دافعية إنجاز مرتفع-دافعية إنجاز منخفض ).

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات معدل الأداء للطالبات / المعلمات في المجموعات التي درست باستخدام التفاعل بين الرحلات المعرفية عبر الويب (الرحلات المعرفية الطويلة المدى-الرحلات المعرفية القصيرة المدى) و دافعية الإنجاز (دافعية إنجاز مرتفع-دافعية إنجاز منخفض).

لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات في مقياس الاتجاه نحو الرحلات المعرفية عبر الويب في المجموعتين اللتين درستا باستخدام الرحلات المعرفية عبر الويب (الرحلات المعرفية الطويلة-الرحلات المعرفية القصيرة) لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات في مقياس الاتجاه نحو الرحلات المعرفية عبر الويب في المجموعتين من حيث دافعية الإنجاز (دافعية إنجاز مرتفع-دافعية إنجاز منخفض).

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الطالبات المعلمات في مقياس الاتجاه نحو الرحلات المعرفية عبر الويب في المجموعات التي درست باستخدام التفاعل بين الرحلات المعرفية عبر الويب (الرحلات المعرفية الطويلة المدى-الرحلات المعرفية القصيرة المدى) و دافعية الإنجاز (دافعية إنجاز مرتفع-دافعية إنجاز منخفض).