الفروق الفردية في اتجاهات المعلمين و المتعلمين نحو ذاتية التعلم في سياق تعلم اللغة الإنجليزية

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى الوقوف على طبيغة الفروق الفردية في اتجاهات كل من المعلمين و المتعلمين نحو ذاتية التعلم في سياق تعلم اللغة الإنجليزية وذلك للكشف عن مدى إدراك ووعي المعلمين و المتعلمين لمفهوم ذاتية التعلم وذلك بهدف تنميته في سياق تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدي طلاب المرحلة الثانوية.

وقد طبقت الدراسة مقياس اتجاهات المعلم نحو ذاتية التعلم على عينة من المعلمين و المعلمات بلغت (70) من المعلمين و المعلمات العاملين في كلا من المؤسسات التعليمية العامة و الخاصة و كذا تطبيق مقياس اتجاهات المتعلم نحو ذاتية التعلم على عينة من الطلاب و الطالبات بالصف الثاني الثانوي مكونة من (120) طالبا و طالبة.

وقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي للبيانات عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كلا من المعلمين و المتعلمين في اتجاهاتهم نحو ذاتية التعلم.

ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كلا من المعلمين فيما يتعلق بسنوات الخبرة ونوع المؤسسة التعليمية و لكن هذا لم يظهر اثرا واضحا على اتجاهات المتعلمين نحو ذاتية التعلم حيث لا توجد فروق دالة بين المتعلمين في المؤسسات التعليمية الخاصة و الحكومية.

الكلمات المفتاحية: ذاتية التعلم لدى المعلم - ذاتية التعلم لدى المتعلم - الاتجاه نحو ذاتية التعلم لدى المعلم- الاتجاه نحو ذاتية التعلم لدى المتعلم