نمذجة العلاقات السببية بين استراتيجيات التعلم و التحصيل الأكاديمي لدى عينة من طالبات الصف الثاني الثانوي العام بمحافظة سوهاج
العناوين الأخرى
Modeling causal relationships between the strategies of learning and academic achievement in a sample of second grade secondary students in Sohag governorate
المؤلف
المصدر
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
العدد
المجلد 2019، العدد 57 (31 يناير/كانون الثاني 2019)، ص ص. 293-366، 74ص.
الناشر
تاريخ النشر
2019-01-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
74
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
- علم النفس التربوي
- علم النفس
- التعليم الذاتي
- الذكاء
- التحصيل الدراسي
- الواجبات البيتية
- القدرات
- استرجاع المعلومات
- استراتيجيات التعلم
- الاستراتيجيات المعرفية
- أنظمة التنظيم الذاتي
- الثقة بالنفس
الملخص AR
بدأ البحث حول مصطلح استراتيجيات التعلم في البيئة العربية- على حد علم الباحث- في بداية التسعينيات حيث تبين من الدراسات السابقة مثل دراسة كل من محمد المري (1993) و مرزوق عبد المجيد (1993) و حسن علام (1994) وجود عشرة من استراتيجيات التعلم هي: الاتجاه و التركيز و الدافعية و الجدولة و الانتقاء و القلق و معالجة المعلومات و الاختبار الذاتي و معينات الدراسة و استراتيجيات الاختبار كما تناول بعض الباحثين مفهوم استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و يشمل: أ-استخدام الاستراتيجية المعرفية و تتمثل في الأساليب و الطرق التي يستخدمها الطلاب في تعلم و فهم و تذكر المادة الدراسية ب-التنظيم الذاتي و يتمثل في تنظيم الطلاب لجهدهم أثناء أدائهم المهام الدراسية و المثابرة و الاستمرار في أداء المهام الصعبة و الحرص على ارتباطهم بالمعرفة.
وهناك العديد من العوامل المؤثرة في الاستيعاب و الاحتفاظ بالخبرات منا ما يتعلق بالمتعلم و خصائصه الشخصية مثل الدوافع و الاهتمامات و القدرات الذهنية و منها ما يتعلق بطبيعة المادة التعليمية مثل مدى سهولتها و تنظيمها و منها ما يتعلق باستراتيجيات التعلم (يوسف قطامي و نايفة قطامي 1998).
وفي ضوء ذلك التوجه أشار و ينشتاين وبالمر (Weinstein&Palmer، 2002) إلى أن استراتيجيات التعلم نالت اهتمام العديد من الباحثين و الدارسين في مجال علم النفس التربوي، لكن تركز جوهر هذا الاهتمام في التأكيد على أهمية وصول المتعلم إلى حالة تعليمية يكون فيها نشطا و فاعلا و حيويا، فالخبرة التعليمية التي يتعرض لها المتعلم خلال مراحل التعليم المختلفة تتطلب امتلاكه لاستراتيجيات تعلم تعينه على اكتساب أية معلومة أو أبنية معرفية جديدة.
وأوضح أيضا و ينشتاين و بالمر Weinstein & Palmer، 2002)) أن معرفة الطالب بالاستراتيجيات تساعده على الثقة بالنفس، ليتعلم بنجاح، فهو بحاجة إلى مهارة لمعرفة كيفية استخدام الاستراتيجيات لزيادة الدافعية لديه، و الاستمرار في استخدامها ليصبح متعلما استراتيجيا لديه معرفة ذاتية لجداول و قته، و استخدام مصادر و استراتيجيات التعلم التي تدفعه للنجاح، و تجعله صاحب مسؤولية يبحث عن مصادر متعددة للنجاح، و هذه السمات للمتعلم الاستراتيجي تؤدي الي مخرجات أكاديمية إيجابية و تحصيل أكاديمي جيد.
وأضاف أيضا و ينشتاين و بالمر Weinstein&Palmer، 2002)) أن المتعلمين الذين يستخدمون استراتيجيات التعلم هم متعلمون استراتيجيون لديهم أهداف تعلمية حقيقية، و يستخدمون عمليات نشطة للتعلم.
فاستخدام استراتيجيات تعلم متنوعة مثل استراتيجية الإتقان يساعد على فهم و استيعاب المواد الدراسية و كذلك ترفع من ثقتهم في القدرة على إنجاز المهام الدراسية المختلفة التي يقومون بها كل ذلك من شأنه أن يساعد الطلاب على الإنجاز و التفوق و التحصيل الأكاديمي كما أن استراتيجية الإتقان تساعد الطلاب على تخزين المعلومات في الذاكرة طويلة المدى عن طريق بناء علاقات و روابط داخلية بين الموضوعات المتعلمة حيث إن هذه الاستراتيجية تتضمن إعادة الصياغة و التلخيص و استنتاج التشابه و الاختلاف بين عناصر المحتوى و تسجيل الملاحظات المختلفة و هذا يساعد على تكامل و ربط المعرفة الجديدة بالمعرفة السابقة.
يتضح مما سبق أن هناك دراسات أظهرت العلاقات الارتباطية بين استراتيجيات التعلم و التحصيل الأكاديمي و من ثم جاءت الدراسة الحالية كمحاولة من الباحث للتعرف بشكل أكثر تفصيلا على النموذج البنائي الذي يوضح التأثيرات (المسارات) المباشرة وغير المباشرة بين استراتيجيات التعلم و التحصيل الأكاديمي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي العام بمحافظة سوهاج.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
أبو عوف، طلعت محمد محمد. 2019. نمذجة العلاقات السببية بين استراتيجيات التعلم و التحصيل الأكاديمي لدى عينة من طالبات الصف الثاني الثانوي العام بمحافظة سوهاج. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2019، ع. 57، ص ص. 293-366.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098134
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
أبو عوف، طلعت محمد محمد. نمذجة العلاقات السببية بين استراتيجيات التعلم و التحصيل الأكاديمي لدى عينة من طالبات الصف الثاني الثانوي العام بمحافظة سوهاج. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 57 (كانون الثاني 2019)، ص ص. 293-366.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098134
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
أبو عوف، طلعت محمد محمد. نمذجة العلاقات السببية بين استراتيجيات التعلم و التحصيل الأكاديمي لدى عينة من طالبات الصف الثاني الثانوي العام بمحافظة سوهاج. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2019. مج. 2019، ع. 57، ص ص. 293-366.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098134
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1098134
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر