أثر استراتيجية تدريس قائمة على برنامج قبعات التفكير الست لتنمية مهارات التحدث (إدارة الاجتماع)‎ لدى عينة من طالبات جامعة الحدود الشمالية

الملخص AR

تحددت مشكلة الدراسة في السؤال التالي: ما أثر استخدام إستراتيجية التدريس القائمة على برنامج قبعات التفكير الست لتنمية مهارة التحدث (إدارة الاجتماع) لدى عينة من طالبات جامعة الحدود الشمالية عند تدريسهن مقرر اللغة العربية (201) وقد استهدفت الدراسة وصف إستراتيجية التدريس القائمة على برنامج قبعات التفكير الست و قياس أثرها في تنمية مهارة التحدث عند إدارة الاجتماعات لدى عينة من طالبات الحدود الشمالية بلغت (52) طالبة باستخدام المنهج شبه التجريبي فقسمت العينة إلى عينتين: ضابطة (26) طالبة و تجريبية (26) طالبة كما أعدت الباحثة الأدوات التالية: دليل تنفيذ الإستراتيجية القائمة على برنامج قبعات التفكير الست لتدريس مقرراللغة العربية (201) وقائمة بمهارات إدارة الاجتماع المناسبة لطالبات المرحلة الجامعية و بطاقة ملاحظة لتقويم أداء الطالبات في (إدارة الاجتماع ثم طبقت أداة التقويم تطبيقا قبليا و بعديا على عينتي الدراسة وقد أثبتت النتائج أثر إستراتيجية التدريس القائمة على برنامج قبعات التفكير الست في تنمية مهارة التحدث ( إدارة الاجتماع) ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (≤5، 0 ) بين متوسطات درجات أفراد العينة التجريبية لصالح الاختبار البعدي و كذلك إعداد قائمتين بمهارات إدارة الاجتماع لرئيس الاجتماع و لأعضاء الاجتماع ووصف إستراتيجية التدريس القائمة على برنامج قبعات التفكير في تنمية مهارة إدارة الاجتماع لدى طالبات المرحلة الجامعية عند تعليم اللغة العربية و تصميم بطاقة تقويم مهارات إدارة الاجتماع.