![](/images/graphics-bg.png)
مؤشرات الذكاء اللغوي المتضمنة في مقرر القراءة والتواصل اللغوي للمرحلة الثانوية : النظام الفصلي
العناوين الأخرى
Indicators of linguistic intelligence implied in the reading and linguistic communication syllabus for the secondary level : term system
المؤلف
المصدر
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
العدد
المجلد 2020، العدد 79 (30 نوفمبر/تشرين الثاني 2020)، ص ص. 2339-2373، 35ص.
الناشر
تاريخ النشر
2020-11-30
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
35
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مؤشرات الذكاء اللغوي المتضمنة فيكتابي التطبيقات لمقرر القراءة والتواصل اللغوي للصف الثالث الثانوي(النظام الفصلي) في المملكة العربية السعودية وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال أسلوب تحليل المحتوى للإجابة عن أسئلة الدراسة و تمثلت أداة الدراسة في قائمة بمؤشرات الذكاء اللغويالتي يجب أن تتوفر في كتابي التطبيقات لمقرر (القراءة والتواصل اللغوي ) للصف الثالث الثانوي (النظام الفصلي) و بطاقة تحليل المحتوى التي اشتقتها الباحثة من القائمة التي تم التوصل اليها وقد توصلت الباحثة إلى أربعة مجالات رئيسة لمؤشرات الذكاء اللغوي وهي تعزيز الحصيلة اللغوية من المفردات تعزيز جانب التذوق اللغوي تشجيع مهارات الحوار و الإلقاء مهارات الكتابة ثم اشتقت منها 21 مؤشرا فرعيا و قدتوصلت الباحثة إلى أن الكتاب قد تضمن (255) مؤشرا توزعت في الكتابين بصورة متباينة فكان أعلى المؤشرات تكرارا مؤشر "تشجيع مهارات الحوار و الإلقاء" حيث بلغ عدد تكراراها (97) مرة و بنسبة 38% من مجموع تكرارات المؤشرات الكلي تليها " مهارات الكتابة " و بلغ عدد تكراراتها (83) و بنسبة 32.5% من مجموع التكرارات الكلي أما المؤشرات التي احتلت المرتبة الثالثة فهي " تعزيز جانب التذوق اللغوي " و كان عدد تكراراتها (52) تكرارا أي بنسبة 20.4% من المجموع الكلي لتكرارات المؤشرات.
أما أقل المؤشرات تكرارا فكانت " تعزيز الحصيلة اللغوية من المفردات " حيث وردت (23) مرة في جميع وحدات الكتابين و بنسبة 9.02% من مجموع تكرارات المؤشرات الكلي.
وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات التي من شأنها أن تهتم بالذكاء اللغوي و تعزز تنميته لدى طلاب المراحل التعليمية و خاصة المرحلة الثانوية.
الملخص EN
This study aims at identifying the indicators of linguistic intelligence implied in the activities books of reading and linguistic communication of the level three secondary syllabus (term system) in Saudi Arabia.
The researcher used the analytical descriptive approach which involves content analysis in order to answer the study questions.
The tools of the study consisted of a list of indicators of linguistic intelligence that should be impeded in the activities books of reading and linguistic communication for the level three secondary syllabus (term system) and a card of the content analysis that was derived from this list.
The researcher found out that the main four domains of the indicators of linguistic intelligence are reinforcing vocabulary, reinforcing linguistic appreciation, encouraging conversation and elocution skills, and encouraging writing skills.
From these four main domains, 21 subsidiary indicators were derived.
Moreover, the research found 255 indicators in the two books that were distributed differently.
The most frequent indicator was (encouraging the conversation and elocution skills) which was repeated 97 times, reaching 38% of the indicators' total frequency.
The next indicator was (encouraging writing skills) with 83 repetitions and 32.5% of the total frequency.
The third indicator was (reinforcing linguistic appreciation) with 52 repetitions and 20.4% of the total.
The least frequent indicator was (reinforcing vocabulary) with 23 repetitions and 9.2% of the total.
This research offers recommendations related to increasing the interest in linguistic intelligence and improving it for students through their education, especially the secondary level.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الغصن، إقبال بنت صالح إبراهيم. 2020. مؤشرات الذكاء اللغوي المتضمنة في مقرر القراءة والتواصل اللغوي للمرحلة الثانوية : النظام الفصلي. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2020، ع. 79، ص ص. 2339-2373.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098592
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الغصن، إقبال بنت صالح إبراهيم. مؤشرات الذكاء اللغوي المتضمنة في مقرر القراءة والتواصل اللغوي للمرحلة الثانوية : النظام الفصلي. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 79 (تشرين الثاني 2020)، ص ص. 2339-2373.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098592
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الغصن، إقبال بنت صالح إبراهيم. مؤشرات الذكاء اللغوي المتضمنة في مقرر القراءة والتواصل اللغوي للمرحلة الثانوية : النظام الفصلي. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2020. مج. 2020، ع. 79، ص ص. 2339-2373.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1098592
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1098592
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)