دور النظم التعليمية في تحقيق التربية البيئية من أجل التنمية المستدامة باليابان و سنغافورة و مصر : دراسة مقارنة

الملخص AR

تهدف هذه الدراسة إلى تقديم تصور مقترح لتطوير عملية التربية البيئية من أجل التنمية المستدامة بجمهورية مصر العربية وفي سياق هذا الهدف العام تسعى الدراسة إلى التأصيل النظري للتربية البيئية في ضوء الفكر المعاصر و التعرف على خبرات دول المقارنة اليابان و سنغافورة و مصر في مجال التربية البيئية ودور النظام التعليمى في تقديم الخبرات و الانشطة المتعلقة بها و كذلك الوقوف على واقع التربية البيئية في جمهورية مصر العربية و مدى الاختلاف بينها و بين الدول الأخرى.

بالإضافة إلى تحديد معوقات عملية التربية البيئية بجمهورية مصر العربية.

وفي ضوء طبيعة المشكلة و حدودها و أهدافها اتبعت الدراسة المنهج المقارن من خلال إجراءات عملية تشمل إجراء دراسة وصفية تحليلية لواقع التربية البيئية بدول اليابان و مصر و سنغافورة عن طريق وصف و تحليل و تشخيص واقع النظام من خلال الدراسات و البحوث النظرية و الكتب و المراجع و النشرات و الأدلة.

للوقوف على أوجه التشابه و الاختلاف بين أوضاع التربية البيئية بدول المقارنة.

وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها بشكل عام لا يتم تدريس التربية البيئية في دول المقارنة كموضوع مستقل و لكنها تتكامل مع مواضيع مختلفة مثل العلوم و الدراسات الاجتماعية.

و يسمح في دولة اليابان للمعلمين باختيار موضوعات متعلقة بالتربية البيئية في العملية التعليمية.

ترعى وزارة التربية و التعليم و البيئة عملية التربية البيئية في دول المقارنة و إن كانت دولة سنغافورة تعتبر عمليات التعليم و التعلم هي الشاغل الرئيسي لوزارة البيئة بينما تهتم وزارة التعليم بالمحتوى.

بشكل عام تقدم التربية البيئية في المقام الأول من خلال مادة الجغرافيا و من خلال مادة البيولوجيا في المدارس الثانوية و من خلال الدراسات الاجتماعية في المدارس الابتدائية.

بالإضافة إلى ذلك تعد الأنشطة اللامنهجية (الأنشطة الخارجة عن المناهج الدراسية ).

وفي ضوء مراجعة الإطار النظري للبحث و الاستفادة من خبرات دول المقارنة الأجنبية و ما توصلت إليه الدراسة من نتائج لواقع التربية البيئية بجمهورية مصر العربية تم وضع تصور مقترح لتطوير عملية التربية البيئية بالمدارس المصرية.