فعالية استخدام استراتيجية التدريس المتمايز في تنمية التحصيل الدراسي في مقرر طرق التدريس الخاصة و بقاء أثر التعلم لدى طالبات جامعة القصيم

الملخص AR

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن فعالية استخدام استراتيجية التدريس المتمايز في تنمية التحصيل الدراسي في مقرر طرق التدريس الخاصة و بقاء أثر التعلم لدى طالبات كلية التربية جامعة القصيم وفي سبيل ذلك اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي بتصميم تعليمي ذو المجموعتين (الضابطة و التجريبية) و تكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات كلية التربية جامعة القصيم بالفصل الدراسي الصيفي (393) تم تقسيمهم إلى مجموعتين المجموعة الضابطة و قوامها (20) طالبة تدرس المقرر بالطريقة التقليدية و المجموعة التجريبية قوامها (20) طالبة تدرس باستخدام استراتيجية التدريس المتمايز واعد الباحث اختبارا تحصيليا لقياس مستوى تحصيل الطالبات في مقرر طرق التدريس الخاصة حيث تم تطبيق الاختبار قبليا و بعديا على مجموعتي الدراسة ثم تم تطبيق نفس الاختبار على المجموعتين بعد مرور (ثلاثة أسابيع) للتعرف على بقاء أثر التعلم وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية و كان حجم التأثير كبير.

و كذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي و البعدي للاختبار التحصيلي لصالح التحصيل البعدي و كان حجم التأثير كبير.

ايضا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق المؤجل للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية و كان حجم التأثير كبير و النتائج في مجملها تؤكد فاعلية استراتيجية التدريس المتمايز في تنمية التحصيل الدراسي في مقرر طرق التدريس الخاصة حيث تعدت جميع قيم نسبة الكسب الحد الأدنى لقبول الفاعلية.