برنامج باستخدام المصاحبات البصرية و المهام اللغوية لتحسين التفاعل اللغوي المنطوق و مهارات قراءة النص البصري لدى الأطفال التوحديين بالمرحلة الابتدائية

الملخص AR

يعاني الأطفال التوحديون (الأوتيزم) من صعوبات متعددة في توظيف اللغة العربية استماعا و نطقا و قراءة و كتابة لذا هدف البحث الحالي إلى تحسين مهارات التفاعل اللغوي المنطوق و مهارات قراءة النص البصري لديهم باستخدام برنامج مقترح قائم على توظيف المصاحبات البصرية و المهام اللغوية.

تمثلت عينة البحث في (3) تلاميذ من ذوي إعاقة التوحد بالصف الثالث الابتدائي ممن يتلقون جلسات تنمية مهارات بأكاديمية "سن رايز مصر" بمحافظة أسيوط.

و لتحقيق أهداف البحث تم إعداد مجموعة من الأدوات و المواد تمثلت في: قائمة مهارات قراءة النص البصري وقائمة مهارات التفاعل اللغوي المنطوق و البرنامج المقترح و جلساته التفصيلية و بطاقة ملاحظة مهارات قراءة النص البصري و اختبار مهارات التفاعل اللغوي المنطوق.

و اتبع البحث المنهجين الوصفي و التجريبي خلال إجراءاته.

أظهرت النتائج فاعلية البرنامج في تحسين مهارات قراءة النص البصري: (التعرف و الملاحظة - وصف محتوى النص البصري – التحليل – الربط بين الأجزاء - التفسير و استنتاج المضمون) و مهارات التفاعل اللغوي المنطوق: (تكوين جمل مكتملة الأركان – الاستخدام الصحيح للأزمنة – توظيف الضمائر – استخدام المفرد و المثنى و الجمع – الإشارة للمذكر و المؤنث – الاستخدام الصحيح للاتجاهات – التعريف و التنكير) و أشارت الفروق بين متوسطات رتب درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي و البعدي إلى دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح التطبيق البعدي كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين التطبيقين البعدي و التتبعي.

و على ضوء تلك النتائج أوصى البحث بتوظيف جلسات البرنامج في مقرر اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي للأطفال المصابين بالتوحد من خلال غرف المصادر.