مدى ممارسة مديري المدارس للأساليب الابداعية في حل المشكلات المدرسية في محافظة عنيزة التعليمية

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى: التعرف على واقع ممارسة مديري المدارس للأساليب الإبداعية في حل المشكلات المدرسية في محافظة عنيزة التعليمية، والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مدى ممارسة مديري المدارس للأساليب الإبداعية في حل المشكلات المدرسية من خلال إجابات مجتمع الدراسة وذلك باختلاف (العمر، عدد سنوات الخبرة الإدارية، المشاركة في الدورات التدريبية، نوع التخصص)، والتعرف نوع المشكلة التي تكون الأساليب الإبداعية تمارس فيها بدرجة عالية.

واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من مديري مدارس محافظة عنيزة التعليمية وعددهم (٧٦) مديرا، وقام الباحث بإعداد استبانة لجمع البيانات.

وقد أظهرت نتائج الدراسة أن ممارسة مديري المدارس للأساليب الإبداعية وفقا لتصنيف تورانس جاءت بدرجة عالية لكل بعد (الطلاقة، المرونة، الأصالة، الحساسية للمشكلات، التوسع والإفاضة) وبمتوسط عام (٣,٩١) أي بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مديري المدارس لبعد الطلاقة، ولبعد التوسع والإفاضة يعزى لمتغير العمر، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مديري المدارس لبعد المرونة والأصالة والحساسية للمشكلات لصالح من أعمارهم تتراوح بين (31- 40 سنة)، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مديري المدارس حول ممارسة الأساليب الإبداعية في حل المشكلات وفقا لتصنيف تورانس (الطلاقة، المرونة، الأصالة، الحساسية للمشكلات، التوسع والإفاضة) يعزى لمتغير (الخبرة، التخصص)، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مديري المدارس حول ممارسة الأساليب الإبداعية في حل المشكلات وفقا لتصنيف تورانس للأبعاد (الطلاقة، المرونة، الأصالة، التوسع والإفاضة)، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية لبعد الحساسية للمشكلات لصالح من مشاركاتهم من (٦ دورات فأكثر).

وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج تم التوصية بالمحافظة على مستوى الإبداع بتعزيز نقاط القوة والقضاء على نقاط الضعف وتعميم البرامج الناجحة وتشجيع الحلول الإبداعية، وإقامة البرامج التدريبية التي تعني بأساليب توليد الإبداع، والحوار وإدارة الاجتماعات وإدارة الوقت والتعامل مع الضغوط، ومنح مديري المدارس صلاحيات أكبر في التعامل مع المشكلات خاصة المشكلات الفنية، والتركيز على مديري المدارس ذوي الأعمار المتقدمة في تعزيز جوانب الإبداع لديهم.