تقويم مناهج الجغرافيا و التاريخ بمرحلة التعليم العام في ضوء أبعاد اقتصاد المعرفة

المؤلفون المشاركون

أبو الهدى، حسام الدين حسين عبد الحميد
عبد العزيز، سلوى محمد عمار
إسماعيل، رضي السيد شعبان
دعاء محمد نبيل

المصدر

مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية

الناشر

جامعة الفيوم كلية التربية

تاريخ النشر

2017-12-31

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

72

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• اقتصاد المعرفة
• الحياة السياسية
• بناء القدرات
• التعليم العام
• الموارد البشرية
• البحث و التطوير
• تكنولوجيا المعلومات

الملخص العربي

تقويم مناهج الجغرافيا و التاريخ بمرحلة التعليم العام في ضوء أبعاد اقتصاد
المعرفة
أصبحت المعرفة هى المقياس الرئيسى للتفرقة بين التقدم و التخلف و عليه
فالمستقبل هو المعرفة و المعرفة هى اقتصاد المستقبل حيث يتوقف إنتاج
الثروة على قدرة العقول على ابتكارها ف ٨٠ % من اقتصاديات العالم ترجع إلى
المعرفة العلمية و التكنولوجية فاقتصاد المعرفة هو اقتصاد جديد فرضته طائفة
من الأنشطة المرتبطة بالمعرفة و تكنولوجيا المعلومات فالمجتمع المبنى على
امتلاك زمام المعرفة و على المساهمة في خلقها و تعميمها و تطوير فروعها
المختلفة يكون مؤهلا أكثر من غيره للسير في ركب التقدم و يقوم اقتصاد
المعرفة على مواكبة التطورات التي تحدث في ميادين المعرفة و توظف
تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات لبناء نظام معلوماتي و اتصالاتي فائق السرعة
والدقة و الاستجابة و تفعيل عمليات البحث و التطوير كمحرك للتغيير و التنمية
والقدرة على الابتكار وتوليد منتجات فكرية معرفية جديدة و تفعيل ذلك كله
لإنتاج أكبر في الكم و أكثر في جودة الأداء و أفضل في تحقيق الإشباع.

وتتضلع التربية بدور محورى في اقتصاد المعرفة باعتبارها أداة أساسية
لرفع مستوى أداء الموارد البشرية و تنمية القدرات و المهارات التى تتيح للأفراد
اكتساب المعرفة بالاعتماد على أنفسهم و زيادة قدراتهم على الابتكار و استغلال
الأفكار الجديدة.

و تعد المناهج أبرز أدوات التربية في تحقيق أهدافها و هى
الوسيلة التى عن طريقها يحقق المجتمع كافة الأهداف التى يسعى إليها فى
جميع جوانب الحياة السياسية و الاقتصادية و الاجتماعية و الثقافية كما أنها
الوسيلة الفعالة لتشكيل سلوكيات أفراده و نظرا لهذه الأهمية البالغة للمنهج
بالنسبة للفرد و المجتمع فأنه يستوجب أن يكون منهجا عصريا مناسبا لتغيرات
العصر بما يشهده من ثورات علمية و تقنية و معلوماتيه و اتصاليه في كافة
مجالات الحياة.

و تعد مناهج الجغرافيا و التاريخ بحكم طبيعتها أكثر المناهج ارتباطا
بالمجتمع لذا فهي تحتاج إلى إعادة النظر في كل مكوناتها حتى تتمكن من الاستجابة لتغيرات العصر و القيام بدروها في إعداد النشء و من ثم يهدف
البحث الحالى إلى التحقق من مدى توفر أبعاد اقتصاد المعرفة في مناهج
المرحلة الثانوية ممثلة في منهجى الجغرافيا و التاريخ بالصف الثاني الثانوي
موضوع التحليل و تضمنت إجراءات البحث إعداد قائمة بأبعاد اقتصاد المعرفة
اللازم توافرها بالمنهجين و تحليل أهداف و محتوى منهج الجغرافيا و التاريخ للصف
الثانى الثانوى في ضوء أبعاد اقتصاد المعرفة و إعداد تصور مقترح لمحتوى
منهجى الجغرافيا و التاريخ للصف الثانى الثانوى في ضوء قائمة أبعاد اقتصاد
المعرفة.

وقد كشفت النتائج عن وجود قصور في تناول أهداف منهجي الجغرافيا
والتاريخ بالصف الثانى الثانوى لأبعاد اقتصاد المعرفة كما كشفت النتائج عن
وجود قصور في تناول محتوى المنهجين لأبعاد اقتصاد المعرفة وفي ضوء ما
كشفت عنه نتائج البحث تم تقديم التصور المقترح لتضمين أبعاد اقتصاد المعرفة
بمنهجى الجغرافيا و التاريخ بالصف الثاني الثانوي.

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-1147719

• APA
• MLA
• AMA