التفاعل بين نمط إدارة المناقشات الإلكترونية (معلم-إقران)‎ و إستراتيجية التشارك (داخل المجموعات-بين المجموعات)‎ في تنفيذ مهام الويب على تنمية مهارات حل المشكلات التدريب الميداني و إنتاج المعرفة و جودة المناقشات لدي الطلاب

الملخص AR

يهدف البحث إلى تحديد أنسب نمط إدارة للمناقشات الإلكترونية (المعلم مقابل الاقران) في إطار تفاعله مع إستراتيجية للتشارك (داخل المجموعات مقابل بين المجموعات) في بيئة تنفيذ مهام الويب و دراسة مدى تأثيرها في حل مشكلات التدريب الميداني و إنتاج المعرفة وجودة المناقشات لدى طلاب تكنولوجيا التعليموقد استخدم في هذا البحث التصميم التجريبي ذي المجموعات التجريبية الأربعة و هو امتداد للتصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة و اشتمل البحث على متغير مستقل وله مستويان: استراتيجية التشارك (داخل المجموعات – بين المجموعات) و نمط إدارة المناقشات الإلكترونية (المعلم – الأقران) و تضمن البحث ثلاثة متغيرات تابعة هي: حل مشكلات التدريب الميداني و إنتاج المعرفة وجودة المناقشات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وقد تكونت عينة البحث من (48) طالبا و طالبة من طلاب الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية - جامعة عين شمس.

وقد أسفرت نتائج البحث عن قائمة معايير لتصميم المناقشات الإلكترونية بنمطي إدارة المناقشة (المعلم و الأقران) و إنتاجها لطلاب تكنولوجيا التعليم تتكون من بعدين و تضم (22) معيارا يندرج تحتها (152) مؤشرا كذلك أشارت نتائج البحث إلى توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب تكنولوجيا التعليم على مقياس (مهارات حل المشكلات) باختلاف كلا من القياسين (القبلي و البعدي) في اتجاه القياس البعدي كذلك توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية للبحث على اختبار (حل المشكلات) كدرجة كلية تعزى إلى تأثير كلا من إستراتيجية التشارك (داخل المجموعات مقابل بين المجموعات) و نمط إدارة المناقشات (المعلم مقابل الأقران) كذلك اختلفت (إنتاج المعرفة) لدى طلاب تكنولوجيا التعليم باختلاف كلا من القياسين (القبلي و البعدي) وذلك في اتجاه القياس البعدي ذو المتوسطات الأكبر كذلك لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية للبحث على اختبار (إنتاج المعرفة) كدرجة كلية تعزى إلى تأثير كلا من استراتيجية التشارك (داخل المجموعات مقابل بين المجموعات) و نمط إدارة المناقشات (المعلم مقابل الاقران) و التفاعل بينهما كذلك لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية للبحث على مقياس (جودة المناقشات) كدرجة كلية تعزى إلى تأثير كلا من إستراتيجية التشارك (داخل المجموعات مقابل بين المجموعات) و نمط إدارة المناقشات (المعلم مقابل الأقران) و التفاعل بينهما.