تكييف المنهج لطلاب التربية الخاصة
العناوين الأخرى
Curriculum adaptation for special education students
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 2017، العدد 2 (31 يوليو/تموز 2017)، ص ص. 11-20، 10ص.
الناشر
تاريخ النشر
2017-07-31
دولة النشر
مصر
عدد الصفحات
10
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
تغيرت تركيبة الفصول الدراسية فالطلاب ذوو مستويات مختلفة القدرات لا يمكن و لا ينبغى أن يتم تعليمهم بنفس الطريقة و مما أسهم في زيادة تغير هذه التركيبة إهتمام الدولة رسميا بتعليم طلاب التربية الخاصة عن طريق صدور العديد من القرارات و القوانين و التشريعات التى تقضى بضرورة دمج هؤلاء الطلاب بالفصول النظامية بمدارس التعليم العام في جميع مراحل التعليم قبل الجامعى و مرحلة رياض الأطفال فدستور 2014 أولى ذوى الاحتياجات الخاصة إهتماما لم يلقوه من قبل وذلك من خلال 15 مادة في الدستور منهم 7 مواد تتعلق بهم مباشرة وهى المواد: 53 55 80 81 180 214 244 بالإضافة إلى ثمانية مواد أخرى تمنحهم نفس الحقوق الممنوحة لجميع المواطنين في هذا الدستور.
وقد تم صدور قرارتغيرت تركيبة الفصول الدراسية فالطلاب ذوو مستويات مختلفة القدرات لا يمكن و لا ينبغى أن يتم تعليمهم بنفس الطريقة و مما أسهم في زيادة تغير هذه التركيبة إهتمام الدولة رسميا بتعليم طلاب التربية الخاصة عن طريق صدور العديد من القرارات و القوانين و التشريعات التى تقضى بضرورة دمج هؤلاء الطلاب بالفصول النظامية بمدارس التعليم العام في جميع مراحل التعليم قبل الجامعى و مرحلة رياض الأطفال فدستور 2014 أولى ذوى الاحتياجات الخاصة إهتماما لم يلقوه من قبل وذلك من خلال 15 مادة في الدستور منهم 7 مواد تتعلق بهم مباشرة وهى المواد: 53 55 80 81 180 214 244 بالإضافة إلى ثمانية مواد أخرى تمنحهم نفس الحقوق الممنوحة لجميع المواطنين في هذا الدستور.
وقد تم صدور قرار و زارى رقم (94) بتاريخ 28/4/2009 بشأن قبول و دمج التلاميذ ذوى الإعاقة الطفيفة بالفصول النظامية بمدارس التعليم العام في جميع مراحل التعليم قبل الجامعى و مرحلة رياض الأطفال على أن يبدأ بالحلقة الابتدائية من التعليم الأساسى و رياض الأطفال وذلك إعتبارا من العام الدراسى 2009/2010 وقد جاء هذا القرار في إطار تنفيذ بنود و تعليمات الخطة الاستراتيجية لتطوير التعليم قبل الجامعى (2007 ـ 2012) و التى تهدف إلى تنفيذ الدمج الكامل في 10% من مدارس الجمهورية بنهاية الخطة و تحسين جودة التعليم في 50% من مدارس التربية الخاصة.
(جمهورية مصر العربية ـ وزارة التربية و التعليم ـ مكتب الوزير: قرار و زارى رقم (94) بتاريخ 28/4/2009)رقم (94) بتاريخ 28/4/2009 بشأن قبول و دمج التلاميذ ذوى الإعاقة الطفيفة بالفصول النظامية بمدارس التعليم العام في جميع مراحل التعليم قبل الجامعى و مرحلة رياض الأطفال على أن يبدأ بالحلقة الابتدائية من التعليم الأساسى و رياض الأطفال وذلك إعتبارا من العام الدراسى 2009/2010 وقد جاء هذا القرار في إطار تنفيذ بنود و تعليمات الخطة الاستراتيجية لتطوير التعليم قبل الجامعى (2007 ـ 2012) و التى تهدف إلى تنفيذ الدمج الكامل في 10% من مدارس الجمهورية بنهاية الخطة و تحسين جودة التعليم في 50% من مدارس التربية الخاصة.
(جمهورية مصر العربية ـ وزارة التربية و التعليم ـ مكتب الوزير: قرار و زارى رقم (94) بتاريخ 28/4/2009)
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
النحاس، نجلاء مجد مجد محمود. 2017. تكييف المنهج لطلاب التربية الخاصة. إبداعات تربوية،مج. 2017، ع. 2، ص ص. 11-20.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1171433
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
النحاس، نجلاء مجد مجد محمود. تكييف المنهج لطلاب التربية الخاصة. إبداعات تربوية ع. 2 (تموز 2017)، ص ص. 11-20.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1171433
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
النحاس، نجلاء مجد مجد محمود. تكييف المنهج لطلاب التربية الخاصة. إبداعات تربوية. 2017. مج. 2017، ع. 2، ص ص. 11-20.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1171433
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
-
رقم السجل
BIM-1171433
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر