نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ لتنمية الفهم العميق للرياضيات و مهارات ما و راء المعرفة لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي

الملخص AR

هدف البحث إلى بناء نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ لتدريس وحدتي النسبة و التناسب و التغير الطردي و التغير العكسي، و الإحصاء من مقرر الرياضيات، و دراسة فاعلية النموذج المقترح في تنمية الفهم العميق للرياضيات و مهارات ما و راء المعرفة لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.

و تكونت عينة البحث من (94) تلميذا و تلميذة قسمت إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية قوامها (48) تلميذا و تلميذة درست باستخدام النموذج التدريسي المقترح القائم على نظرية التعلم المستند للدماغ، و الأخرى ضابطة قوامها (46) تلميذا و تلميذة درست المحتوى نفسه باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس.

وقد تم التوصل إلى عدة نتائج منها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0، 01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة في اختبار الفهم العميق للرياضيات ككل و مكوناته الفرعية (مهارات التفكير التوليدي – مهارة اتخاذ القرار – مهارة التفسير – مهارة طرح الأسئلة) كل على حدة وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0، 01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة في مقياس مهارات ما و راء المعرفة ككل و مكوناته الفرعية (مهارات التخطيط – مهارات التحكم و المراقبة – مهارات التقويم) كل على حدة وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى (0، 01) بين الفهم العميق للرياضيات و مهارات ما و راء المعرفة لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.

وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات و المقترحات.